Летчик (пилот, авиатор) — это специалист по управлению различными летательными аппаратами (самолет, вертолет). Профессия довольно редкая, допускающая только уверенных и ответственных.

Заработная плата

150.000–250.000 руб. (rabota.yandex.ru)

Место работы

В зависимости от специализации, свою работу летчик может выполнять в кабинете самолета или вертолета. Как правило, пилоты числятся в штате авиакомпаний или осуществляют частную практику (если это касается выполнения редких незапланированных поездок или экскурсий).

Обязанности

В жизни мы используем два термина — летчик и пилот. Работа пилота относится к гражданской сфере, летчика — к военной. Работа обоих чрезвычайно опасная и ответственная. Управляя воздушным судном, авиатор выполняет десятки операций ежесекундно.

В обязанности пилота входит:

• Следовать инструкциям авиадиспетчера.
• Следить за показаниями приборов.
• Управлять экипажем.
• Принимать решение о взлете, посадке и иных действиях.
• Выполнять работу в строгом соответствии со временем и траекторией.

Однако летчик должен не просто сухо следовать инструкциям. Специалисту необходимо чувствовать летательное средство, слышать его работу, видеть крен, чтобы вовремя выполнять маневры и отдавать приказы.

Важные качества

Летчику доверяют свои жизни сотни человек каждый день. Это должен быть специалист с исключительным чувством ответственности, лидер по натуре, обладающий эмоциональной устойчивостью. Внимательность, быстрая реакция, высокие интеллектуальные способности и, конечно же, отсутствие страха высоты — обязательные качество пилота. Стоит ли говорить о крепком здоровье, хорошем зрении и отличном вестибулярном аппарате.

Отзывы о профессии

«Почему люди влюбляются в небо? Что-то необъяснимое тянет вверх! Люди ходят по земле — и это естественно! А те, кто взлетает, они иные. Я поднимаюсь на 12 тысяч! Вокруг уже никого нет — всё там, подо мной — облака, люди. Солнце уходит, катится вниз. А в голове одна мысль — я дома… Дома… Дома…»

Т. А. Апакидзе,
герой России, летчик-снайпер, генерал-майор авиации.

Стереотипы, юмор

По статистике, самолет один из самых безопасных видов транспорта. Но, несмотря на этот факт, шутки про летчиков прочно вошли в обиход.

— Вышка управления вызывает борт 762. Не можем связаться с вами. Если слышите, качните крылом.
— Борт 762 вызывает вышку управления. Я приземлился два часа назад. Если слышите меня, качните вышкой.

В самолете пассажир пилоту:
— Только вы поосторожней, а то я первый раз в самолете.
— Не волнуйтесь, я тоже.

Обучение

Чтобы стать летчиком, необходимо поступить в академию гражданской авиации или летное училище. Обучение длится 5 лет. Налет при обучении, как правило, минимальный, поэтому необходимо в дальнейшем проходить практику в авиакомпаниях. Поскольку работа пилота связана с международными перелетами, обязательным требованием при устройстве на работу является знание иностранных языков.

В Москве учиться можно в Техническом университете гражданской авиации.

Напишите сочинение -рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: "Я стремился на Север, к профессии полярного лётчика, потому что это была профессия, которая требовала от меня терпения, мужества и любви к своей стране и своему делу".
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Объём сочинения не менее 70 слов.
Из Ленинграда меня послали в Балашов, и, только что окончив одну летную школу, я стал учиться в другой – на этот раз у настоящего инструктора и на настоящей машине.
Не запомню в своей жизни другой полосы, когда бы я работал с таким прилежанием.
– Знаете, как вы летаете? – еще в Ленинграде сказал мне начальник школы. – Как сундук. А для Севера нужно иметь класс.
Я изучил ночные полеты, когда сразу за стартом начинается тьма и все время, пока набираешь высоту, кажется, что ощупью идешь по темному коридору. Внизу на аэродроме ярко светится Т, и черное поле точно пунктирам обведено красноватыми огнями. Линия железной дороги мерцает сигналами разъездов, расставленных с необыкновенной ночной точностью, так не похожей на дневную. Темный воздух, невидимая земля. Но вот зарево появляется вдали, – еще несколько минут, и это не зарево, а город – тысячи огней, разноцветных, разнообразных… Фантастическая картина!
Я научился водить самолет вслепую, когда все вокруг окутано белой мглой и кажется, что ты летишь через миллионы лет в другую геологическую эпоху. Как будто не на самолете, а на машине времени ты несешься вперед и вперед!
Я понял, что летчик должен знать свойства воздуха, все его наклонности и капризы так же, как хороший моряк знает свойства воды…
Это были годы, когда Арктика, которая до сих пор казалась какими-то далекими, никому не нужными льдами, стала близка нам и первые великие перелеты привлекли внимание всей страны.Многое из того, что я знал о жизни полярных лётчиков, как бы повернулось другой стороной, и я представил себе бесконечные полугодовые ночи за Полярным кругом; недели изнуряющего ожидания погоды; полёты над снежными горными хребтами, когда глаза невольно высматривают место для вынужденной посадки; полёты в пургу, когда не видишь крыльев своей машины; мучительную возню с запуском мотора на пятидесятиградусном морозе. Я вспомнил формулу одного из полярных лётчиков: «Что значит лететь на Север? - Пурговать и греть воду». Я вспомнил страшные рассказы об арктических метелях, которые хоронят человека в двух метрах от дома.

Но разве испугались этих трудов и опасностей сибиряковцы, которые под парусами вывели потерявший винт ледокол к Берингову морю?

Нет, прав был Петя. Нужно выбирать ту профессию, в которой ты способен проявить все силы души. Я стремился на Север, к профессии полярного лётчика, потому что это была профессия, которая требовала от меня терпения, мужества и любви к своей стране и своему делу.Только через полтора года мне удалось добиться назначения на Север -
и то совершенно случайно. Я познакомился в Ленинграде с одним старым
полярным летчиком, который хотел вернуться в центр: ему уже не по годам
были тяжелые северные полеты. Мы обменялись. Он занял мое место, а я
получил назначение вторым пилотом на одну из дальних северных линий.

Летчик – профессия чрезвычайно популярная.

Каждый мальчишка мечтает стать летчиком и представляет себя за штурвалом самолета. И ни одна девчонка не откажется выйти замуж за летчика. Ведь это так романтично – небо, самолет…

А как на самом деле? Давайте разбираться.

Все стороны одной из самых романтичных профессий

Да, конечно, быть летчиком – интересно и престижно. Поднимать в небо самолет и вести его строго по курсу, мастерски справляясь со всеми возникающими в ходе полета трудностями – это ли не работа для настоящих мужчин? Да еще и платят за нее весьма много…

И вот тут, внимание ! Большие деньги никогда не даются легко. И всем известно, что много заработать честным путем можно лишь там, где профессия сопряжена с высокими нагрузками и рисками. И того, и другого у летчиков в избытке:

1. Для того чтобы стать летчиком, еще на старте необходимо иметь отменное здоровье и отличную физическую подготовку.

Даже если вы мечтаете лишь о гражданской авиации, организм должен работать как часы. Никаких проблем с сердцем и прочими органами, а также со зрением и слухом. Медики тщательно отбраковывают возможных претендентов. Также необходима крайне устойчивая психика. Этому аспекту уделяется не меньше внимания. И хорошая физическая форма. Для того чтобы стать студентом летного училища, нужно легко и непринужденно сдавать все спортивные нормативы.

Если же вы метите в военные летчики с перспективой выхода на орбиту, то тут уж здоровье должно быть просто железным, причем как физическое, так и душевное.

Конечно, особое внимание здесь уделяется знанию технических дисциплин. Но и общий балл аттестата должен быть высоким. Поскольку конкурс на эту специальность всегда запредельный.

Не менее важен высокий интеллектуальный уровень и успеваемость.

Позаботьтесь об этом заранее. Повысить оценки по любому предмету помогут сервиса T utoronline. ru . Здесь же вы при необходимости можете получить эффективную подготовку к экзаменам у лучших репетиторов страны. Все занятия проходят в режим онлайн посредством скайпа. Поэтому воспользоваться предложением компании могут абитуриенты, проживающие в любой точке мира.

1. Пригодится также выносливость.

Под ней понимается не только способность регулярно подвергать организм нагрузкам на протяжении всей жизни. Но и готовность к длительной физической и умственной концентрации в течение многочасовых полетов. Эта работа требует постоянного внимания и способности к экстренному принятию решений. Ведь иногда в воздухе возникают сложнейшие ситуации, в которых от поведения и степени концентрации пилота зависит жизнь людей.

1. Работа летчика – это еще и высокая ответственность и связанное с ней постоянное эмоциональное напряжение.

Командир экипажа и его соратники отвечают во время полета за жизни людей. Иногда за несколько десятков, а иногда – и за несколько сотен жизней. Согласитесь, это – огромная ответственность. И она лежит на плечах пилота в каждом рейсе. И это при том, что достаточно часто техническое состояние самолетов оставляет желать лучшего. И этот вид транспорта вообще считается одним из самых опасных. Не каждый может справиться с таким грузом ответственности.

А если речь идет об авиации военной, то от летчика и вовсе могут зависеть судьбы целых населенных пунктов.

Это помимо того, что своей жизнью пилот, как в гражданской, так и в военной авиации, рискует в каждом полете. Особенно, если он – летчик-испытатель.

Вот что говорит об этом заслуженный лётчик-испытатель РФ Сергей Николаевич : «Лётчик-испытатель постоянно "не помнит", что может не вернуться из полёта – Он "знает Это". В ином случае работать качественно не смог бы» .

Конечно, летчик-испытатель – это самая опасная из летных специальностей. Ведь именно этим отважным парням приходится испытывать на практике новые модели самолетов. И испытания далеко не всегда проходят успешно. Но и жизнь обычных военных и даже гражданских летчиков – это постоянный риск, к которому нужно быть готовым в каждом полете.

Несмотря на всю сложность и ответственность, ежегодно десятки парней выбирают для себя профессию летчика. И это неудивительно. Ведь летчик – это особый статус, высокий престиж и хорошие доходы. А впрочем – это все не главное. А что главное? Небо! Только тот, кто влюблен в него по-настоящему, может стать летчиком высокого класса.

blog.сайт, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского психолога Владимира Петровича Морозова «Восклицательные предложения всегда несут эмоциональную нагрузку»

«Восклицательные предложения всегда несут эмоциональную нагрузку» — говорил русский психолог В. П. Морозов.

Действительно, восклицательные предложения выделяются в тексте, обращают на себя все внимание читателя. Восклицательный знак в конце предложения показывает, что рассказчик не только поведал какую-либо информацию, но и вложил в это предложение свои чувства и эмоции: «Как будто не на самолёте летишь, а на машине времени ты несёшься вперёд и вперёд!» Герой из данного текста вкладывает в это предложение все своё восхищение и любовь к своей профессии.

В предложении «Фантастическая картина!» рассказчик делится с нами невероятной красотой, которая находится за много километров от земли.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «Я стремился на Север, к профессии полярного лётчика, потому что это была профессия, которая требовала от меня терпения, мужества и любви к своей стране и своему делу».

Герой из данного отрывка высказывается: «Я стремился на Север, к профессии полярного лётчика, потому что это была профессия, которая требовала от меня терпения, мужества и любви к своей стране и своему делу».

Рассказчик ещё со школьной скамьи грезил о процессии лётчика, о самолётах. Он даже ревностно скрывал это своё увлечение от товарищей, так как это было для него очень важно.

Человек решил раз и навсегда посвятить себя этому делу: «Нужно выбирать ту профессию, в которой ты способен проявить все силы души». Он ставит себе в пример тех, кого не испугали трудности и суровые условия: «Но разве испугались этих трудов и опасностей сибиряковцы, которые под парусами вывели потерявший винт ледокол к Берингову морю?»

15.3. Как вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ

Что такое самовоспитание? Это значит поставить перед собой чёткую цель и не останавливаться, какие бы трудности при этом не подстерегали. Для того, что чтобы стать ближе к своей цели, мечте, нужно работать над собой, совершенствовать свои умения и знания. Необходимо без устали трудиться и добросовестно двигаться вперёд: «Не помню в своей жизни другой полосы, когда бы я работал с таким прилежанием». Именно прилежание, каждодневный труд и беспрерывные тренировки воспитывают человека.

Самовоспитание значит день за днём уделять внимание тому, чем ты решил заняться. Например, тренироваться в каком-либо виде спорта, читать любую литературу на иностранном языке, упражняться в писательстве, улучшать навыки рисования и многое другое.

Моя сестра мечтала стать врачом, а это дело очень тяжёлое и ответственное. Многие её предупреждали, как это тяжело и пытались отговорить. Но она поверила в себя, занималась в любое время суток, углубляла знания по своей специальности даже во внеучебное время. И она своего добилась! Пусть было много переживаний и усталости. Главное - это позади, а заветная цель стать врачом достигнута!

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Вариант 1 Часть 2 Прочтите текст и выполните задания 2-14 (1) Когда папа был маленьким, ему часто задавали один и тот же вопрос. (2) Его спрашивали: «Кем ты будешь?» (3) И папа всегда, не задумываясь, отвечал на этот вопрос. (4) Но каждый раз он говорил по-другому. (5) Сначала папа хотел стать ночным сторожем. (6) Ему очень нравилось, что все спят, а сторож не спит (7)Но вот как-то раз маленький папа увидел на станции железной дороги удивительного человека. (8) Человек этот все время играл с вагонами и паровозами. (9) Да не с игрушечными, а с настоящими! (10) «Кто это?» спросил папа. (11) «Это сцепщик вагонов», ответили ему. (12) И тут маленький папа, наконец, понял, кем он будет (13) Но скоро он захотел стать летчиком. (14) Потом ему захотелось сделаться артистом и играть на сцене. (15) Потом он побывал с дедушкой на одном заводе и решил стать токарем. (16) А однажды ему больше всего в жизни захотелось стать собакой. (17) Целый день он бегал на четвереньках, лаял на чужих и даже пытался укусить одну пожилую женщину, когда она захотела погладить его по голове. (18) Маленький папа научился очень хорошо лаять, но вот чесать ногой за ухом он никак не мог научиться, хотя старался изо всех сил. (19) А чтобы лучше получилось, он вышел во двор и сел рядом с Тузиком. (20) А по улице шел незнакомый военный. (21) Он остановился и стал смотреть на папу. (22) Смотрел, смотрел удивленно, а потом спросил: (23)Ты что это делаешь, мальчик? (24)Я хочу стать собакой, сказал папа. (25) Тогда незнакомый военный спросил: (26)А человеком не хочешь быть? (27)А я уже давно человек! сказал папа. (28) Какой же ты человек, сказал военный, если из тебя даже собака не получается? (29) Разве человек такой? (30)А какой же? спросил папа. (31)Вот ты подумай! сказал военный и ушел. (32) Он совсем не смеялся и даже не улыбался. (33) Но маленькому папе почему-то стало очень стыдно. (34) И он стал думать. (35) И чем больше он думал, тем больше стыдился. (36) Военный ему ничего не объяснил. (37) Но он сам вдруг понял: нельзя каждый день выбирать себе новую профессию. (38) Аглавное, он понял, что он еще маленький и что он еще сам не знает, кем он будет. (39) Когда его спросили об этом опять, он вспомнил военного и сказал: (40) Я буду человеком! (41) И тут никто не засмеялся. (42) И маленький папа понял, что это самый правильный ответ. (43) Прежде всего надо быть хорошим человеком. Александр Борисович Раскин русский советский писатель, сатирик, сценарист. Автор популярного сборника прозаических миниатюр для детей «Как папа был маленьким» Ответами к заданиям 2 14 являются число, последовательность или слово (словосочетание), которые следует записать в поле от в тексте работы. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему папа, когда был маленьким, решил стать хорошим человеком?» 1) Он понял, что главное в жизни быть хорошим человеком независимо от выбранной профессии. 2) Он понял, что он плохой человек. 3) Он понял, что быть хорошим человеком престижно и материально выгодно. 4) Он понял, что хорошим человеком необходимо стать, чтобы все тебя почитали. Укажите средство речевой выразительности, которое используется в предложении: «Маленький папа научился очень хорошо лаять, но вот чесать ногой за ухом он никак не мог научиться, хотя старался изо всех сил». 1) олицетворение 2) просторечные слова 3) гипербола 4) эпитет Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения. Из предложений 1-6 выпишите слово, в котором правописание суффикса зависит от приставки.

2 Замените выражение как-то раз из предложения 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Замените словосочетание смотрел удивленно (предложение 22), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Выпишите грамматическую основу предложения 33. Среди предложений 1-9 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. И папа, 1 не задумываясь, 2 отвечал на этот вопрос. И тут маленький папа, 3 наконец, 4 понял, 5 кем он будет. Укажите количество грамматических основ в предложении 6. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложногопредложения, связанными сочинительной связью. Маленький папа научился очень хорошо лаять, 1 но вот чесать ногой за ухом он никак не мог научиться, 2 хотя старался изо всех сил. Ты что делаешь, 3 мальчик? И чем он больше думал, 4 тем больше стыдился. Да не с игрушечными, 5 а с настоящими! Среди предложений найдитесложноподчиненное предложение с однородным и последовательным подчинением. Напишите номер этого предложения. Среди предложений найдите сложное бессоюзное предложение. 14 Напишите его номер. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельномлисте (бланк ответов 2) ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или Перед написаниемсочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или Как Вы понимаете значение выражения ХОРОШИЙ ЧЕЛОВЕК?Сформулируйте ипрокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что значит быть хорошим человеком», взяв в качестве тезисаданное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй из Вашегожизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностьюпереписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, тотакая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

3 Ключ За верное выполнение заданий части 2 диагностической работы ученик получает по одному баллу за каждое задание. За неверныйответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Номер задания Правильный ответ ничего 5 сначала 6 однажды 7 смотрел с удивлением 8 стало стыдно,

4 Вариант 2 Часть 2 Прочтите текст и выполните задания 2-14 (1) Давно мне хочется написать о школе. (2) Книг об этом, и хороших, написано немало, но мне интересно было бы исследовать одну линию в этой огромной теме: что остается от учителя, от класса в характере человека. (3) Кроме знаний. (4) В сущности, у каждого взрослого есть свои впечатления, свои воспоминания о школе. (5) Плохие или хорошие. (6) Одни учителя помнятся, другие нет, одни классные товарищи врезались в память, другие забылись. (7) И не всегда это можно объяснить степенью дружбы. (8) Нет, тут действуют иные, глубоко скрытые, очевидно, сложные причины. (9) То же самое происходит с нашими впечатлениями и воспоминаниями об учителях. (10) Когда учитель ставит отметку ученику, то ведь и ученик одновременно как бы ставит отметку учителю. (11) За справедливость, за объективность. (12) И вместе с отвечающим учеником отметку эту ставит и весь класс. (13) Взаимность эта хорошо известна опытным учителям. (14) Наша любовь к учителям складывалась из таких отметок. (15) Разумеется, не только из них. (16) Любовь рождалась по-разному. (17) Талантливых учителей не так уж много. (18) Талант всегда редкость. (19) Кроме таланта, есть и другое есть еще любимые учителя. (20) Наверное, любимых учителей больше, чем талантливых. (21) Наверное, можно заслужить любовь, не имея отпущенных природой педагогических способностей. (22) Талантливым стать нельзя, а вот любимым стать можно. (23) Как и все, я вспоминаю бывших своих учителей. (24) Кто из них получал нашу любовь? (25) За что? (26) Физику преподавал нам известный профессор З. (27) Он блестяще ставил опыты, он умел сказать доходчиво, образно, и наше «физическое» воспитание было отличным. (28) Но! (29) Но физику мы полюбили раньше, полюбили благодаря молодой учительнице Ксении Евгеньевне, вернее, мы полюбили ееи через нее уже учебный предмет. (30) Кажется, она преподавала тогда первый год и не очень хорошо сама знала некоторые тонкости, но все равно мы ее любили. (31) Вероятно, за то, что она любила нас, за то, что ей было весело с нами, интересно, за то, что она не скрывала своих промахов и открыто переживала их. (По Д.А.Гранину) Даниил Александрович Гранин (р. 1919) русский советский писатель и общественный деятель, лауреат Государственной премии СССР и Государственной премии России, а также премии Президента Российской Федерации в области литературы и искусства. 1 Ответами к заданиям 2 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему автору-рассказчику захотелось написать о школе?» 1) Школа оставляет в характере каждого человека особый след. 2) Школа прекрасная пора детства. 3) Школа место, где ребята получают отличные знания. 4) У рассказчика нахлынули воспоминания. Укажите средство речевой выразительности, которое используется в предложении: «Он блестяще ставил опыты, он умел сказать доходчиво, образно, и наше «физическое» воспитание было отличным». Из предложений 1-2 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется рядом стоящим согласным. Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффиксаопределяется тем, что глагол, от которого оно образовано, относится к первому спряжению. Замените разговорное слововрезались (предложения 6) нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Замените словосочетание талантливых учителей (предложение 17), построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Выпишите грамматическую основу предложения 1.

5 Среди предложений найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Нет,¹ тут действуют иные,² глубоко скрытые,³ очевидно, 4 сложные причины. Талантливым стать нельзя, 5 а вот любимым стать можно. Укажите количество грамматических основ в предложении 30. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложногопредложения, связанными сочинительной связью. Книг об этом,¹ и хороших,² написано немало,³ но мне интересно было бы исследовать одну линию в этой огромной теме: что остается от учителя, 4 от класса в характере человека.наверное, 5 любимых учителей больше, 6 чем талантливых. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе (бланк ответов 2) ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или Как Вы понимаете значение выражения ХОРОШИЙ УЧИТЕЛЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Каждый ли человек может быть учителем?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Среди предложений найдитесложное предложение с бессоюзной и 13 союзной (сочинительной) связью.напишите номер этого предложения. Среди предложений 3-8 найдите сложное бессоюзное предложение. 14 Напишите его номер. 2

6 Ключ За верное выполнение заданий части 2диагностической работы ученик получает по одному баллу за каждое задание. За неверныйответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Номер задания Правильный ответ эпитет 4 исследовать 5 отвечающим 6 запомнились 7 учителей с талантом 8 хочется написать,

7 Вариант 3. Часть 2 Прочтите текст и выполните задания 2-14 (1) В тот памятный день, когда Колька вернулся из пионерского лагеря, в центре стола красовался пирог, купленный Еленой Станиславовной. (2) К этому дню Неля выучила новую музыкальную пьесу бравурную и торжественную, подобную маршам, какими встречают победителей сражений. (3) А Колька появился на пороге с облупившимся на солнце носом и со старым, тоже облупившимся чемоданчиком. (4) Неля кинулась к своему круглому вертящемуся стулу без спинки, откинула блестящую крышку пианино и грянул марш. (5) Но она не сумела доиграть до конца... (6) Где моя Черная Спинка? вскрикнул Колька, заглушая пианино. (7) Черной Спинкой он называл раненую чайку, которую нашел прошлым летом на озере, возле лагеря, и всю зиму лечил. (8) Она... была на кухне, ответил отец и двинулся навстречу Кольке с распростертыми объятиями. (9) Здравствуй!.. (10) Колька увернулся от его рук, бросил свой чемоданчик на тахту и выскочил из комнаты. (11) Все трое отец, Елена Станиславовна и Неля, переглянувшись, неуверенно двинулись за ним. (12) В кухне на окне стояла пустая клетка... (13) Эту клетку Колька построил давно с маминой помощью, и она бы, наверно, вполне подошла даже для ширококрылого горного орла, а не только для скромной чайки. (14) Внутри клетки в горшочке с землей рос куст, чтобы птица, если бы она не была речной чайкой, могла присесть на него и вспомнить свой родной лес. (15) Сейчас листики на кусте свернулись в сухие трубочки: их, видно, давно уже никто не поливал. (16) Дверца клетки, которую вполне можно было бы назвать дверью, была открыта. (17) В пустой банке из-под консервов валялось несколько желтых зерен... (18) Вы давали ей рыбу? тихо спросил Колька. (19) Нет... у нас не было времени возиться с рыбой, ответил отец. (20) А вот зерна... (21) Колька боялся задать главный вопрос, оттягивая его (22) Но ведь тут, на кухне, темно и жарко... и пахнет газом. (23) Зачем же вы ее сюда?.. (24) Ты знаешь, Николай (отец в серьезные минуты всегда называл его так Николаем), ты знаешь, что Неля нигде летом не отдыхала, что она занималась с утра до вечера, а птица кричала, хлопала крыльями, чем-то там шуршала. (25) Ну, в общем, мешала ей... (26) Черная Спинка, значит, тебе очень мешала? все так же тихо, избегая еще главного вопроса, спросил Колька у Нели. (27) Да, мешала! звонко, дребезжащим от надвигавшегося плача голосом ответила девочка. (28) Недаром тебя в школе называют Писклей! (29) Ещё бы (30) Ведь я твоя сестра! (31) А ты мне не сестра выпалил Колька. (32) До сих пор Елена Станиславовна молчала. (33) В глубине души она считала, что должна была более чутко отнестись к Колькиной просьбе и должна была внимательно следить за больной птицей. (34) Она даже готова была вслух признать свою вину.(35) Но последняя фраза мигом изменила все её намерения. (36) Как ты можешь так, Коля? (37) Неля видит в тебе своего брата, она так готовилась к твоему приезду (38) И эта Чёрная Спинка действительно мешала ей заниматься. (39) Где же она сейчас? тихо спросил Колька, не слыша ничего, кроме того, что касалось его любимой птицы. (40) Елена Станиславовна опустила голову. (41) Она сдохла, набравшись мужества, ответил отец. (42) Колька качнулся... (43) Его поразило и то, что не стало любимой птицы, для которой он привез из лагеря целую банку мальков, и то, что отец сказал о ее смерти вот так прямо и грубо. (44) Она умерла... а не сдохла. (45) Умерла из-за вас! крикнул Колька, сам еле сдерживая слезы. (46) Он схватил свою огромную клетку и, неловко волоча ее впереди себя, спотыкаясь, побежал во двор... (47) Ничего не понимаю, медленно произнесла Елена Станиславовна. (48) Мы его так встретили... (49) Неля марш приготовила. (50) Подумаешь, птицы!.. Анатолий Георгиевич Алексин русский прозаик, драматург. Автор повестей «Саша и Шура», «Необычные похождения Севы Котлова», «Коля пишет Оле, Оля пишет Коле», в которых изображаются столкновения детей и подростков с миром взрослых. (П о А. 1

8 Ответами к заданиям 2 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответав тексте работы В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему день возвращения Кольки из пионерского лагеря автор называет «памятным»?» 1) В этот день родные люди устроили мальчику торжественный приём, праздник. 2) В этот день Кольке подарили красивую клетку для птицы. 3) В этот день Неля впервые назвала Кольку братом. 4) В этот день Колька узнал, что его любимая чайка умерла. Укажите средство речевой выразительности, которое используется в предложении: «Она сдохла», набравшись мужества, ответил отец». 1) эпитет 2) просторечное слово 3) олицетворение 4) фразеологизм Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от рядом стоящего согласного. Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффиксаопределяется формой 1 лица ед. ч. глагола настоящего или простого будущего времени. Замените разговорное слово возиться в предложении 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Замените словосочетание с маминой помощью (предложение 13), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Выпишите грамматическую основу предложения 5. Среди предложений 4-7 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения Но ведь тут, 1 на кухне, 2 темно и жарко и пахнет газом. Ну, 3 в общем, 4 мешала ей. Подумаешь, 5 птицы! Укажите количество грамматических основ в предложении 10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Эту клетку Колька построил очень давно с маминой помощью, 1 и она бы, 2 наверно, 3 вполне подошла даже для ширококрылого горного орла, 4 а не только для скромной чайки Среди предложений найдитесложноподчиненное предложение c однородным подчинением. Напишите номер этого предложения. Среди предложений найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите его номер. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе (бланк ответов 2) ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Как Вы понимаете значение словабездушие?сформулируйте ипрокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое бездушие», взяв в качестве тезисаданное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй из Вашегожизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностьюпереписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, тотакая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком 10 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. 2

9 Ключ За верное выполнение заданий части 2 диагностической работы ученик получает по одному баллу за каждое задание. За неверныйответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Номер задания Правильный ответ избегая 5 сдерживая 6 заниматься 7 с помощью мамы 3

10 8 она не сумела доиграть,

11 Вариант 4 Часть 2 Прочтите текст и выполните задания 2-14 (1) Но дольше всего горел огонек над широким крыльцом школы. (2) Ребята давно разошлись по домам, а за освещенными окнами второго этажа, уютно сдвинув кресла, тихо, по-семейному, беседовали учителя со своими бывшими питомцами. (3) Воображаю, как вы там мерзли! с тревогой говорила старая учительница, которой все еще помнились эти мальчики такими, какими они пришли к ней в первый класс, держась за руки своих матерей. (4) Да там не до мороза. (5) Разотрешь снегом уши, и опять ничего, застенчиво поглядывая друг на друга, рассказывали молодые бойцы. (6) В одном из классов за партой сидел Алеша-снайпер. (7) Его ноги не помещались под скамейкой, длинная фигура возвышалась над полированной крышкой. (8) Он любовно и тщательно оглядывал парту и с сожалением говорил: (9) Тут у меня и буквы были вырезаны: А. М. (10) Эх, другая парта, верно! (11) Или краской затерли... (12) Перед Алешей стоял вожатый Митя. (13) А ты, кажется, здесь вожатый теперь? спросил Алеша. (14) Я ведь помню тебя. (15) Когда мы уходили на фронт, ты был в седьмом, кажется? (16) В седьмом. (17) А теперь в девятом. (18) Учусь! (19) С ребятами воюю! засмеялся Митя, присаживаясь на край Алешиной парты. (20) А что, трудный состав? деловито осведомился тот. (21) И, не дожидаясь ответа, серьезно сказал: (22) Главное дисциплина. (23) Ты их, знаешь, сразу приучай. (24) Дисциплина, брат, великое дело! (25) Он вскочил, прошелся по классу и, остановившись перед Митей, щелкнул пальцами: (26) Сразу приучай! (27) А то потом ох и трудно будет! (28) Вот где я это понял на фронте! (29) Там, знаешь, с нами нянчиться некому. (30) Алеша присел рядом с Митей, указал глазами на дверь и понизил голос: (31) Это здесь ведь учителя уговаривают, объясняют, прощают... а там фронт... война... приказ... (32) Дисциплина это все! (33) Точно! решительно подтвердил Митя. (34) Ребят распускать никак нельзя! (35) Алеша посмотрел на него и вдруг расхохотался. (36) По себе знаем, верно? (37) Мы один раз тут такую штуку устроили!.. с увлечением сказал он. (38) Перебивая друг друга, они стали вспоминать первые годы учебы, свои проделки и шалости, учителей и строгого директора. (39) Ух ты! (40) Я его и сейчас побаиваюсь. (41) А ведь чего, кажется, добрейший человек! (По В. Осеевой) Ответами к заданиям 2 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые сзаписать в поле ответав тексте работы. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Алеша-снайпер утверждает, что главное дисциплина»? 1) Это здесь ведь учителя уговаривают, объясняют, прощают... а там фронт... война... приказ... 2) Ты их, знаешь, сразу приучай. 3) Перебивая друг друга, они стали вспоминать первые годы учебы, свои проделки и шалости, учителей и строгого директора. 4) Тут у меня и буквы были вырезаны: А. М. Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности 3 является метафора: 1) Дисциплина, брат, великое дело! 2) Когда мы уходили на фронт, ты был в седьмом, кажется? 3) Ребята давно разошлись по домам, а за освещенными окнами второго этажа, уютно сдвинув кресла, тихо, по-семейному, беседовали учителя со своими бывшими питомцами. 4) А ведь чего, кажется, добрейший человек! Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от рядом стоящего согласного. Из предложений 7-9 выпишите слово, в котором правописание суффиксаопределяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н, пишется НН». 1

12 Замените разговорное слово расхохотался в предложении 35 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Ответ: Замените словосочетание любовно оглядывал (предложение 8), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Ответ: Выпишите грамматическую основу предложения 34. Ответ: Среди предложений 4-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер. Ответ: В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. А ведь чего, 1 кажется, 2 добрейший человек! Перебивая друг друга, 3 они стали вспоминать первые годы учёбы, 4 свои проделки и шалости, 5 учителей и старого директора. Ответ: Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ: В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Ты их, 1 знаешь, 2 сразу приучай! Ребята давно разошлись по домам, 3 а за освещёнными окнами второго этажа, 4 уютно сдвинув кресла, 5 тихо, 6 по-семейному, 7 беседовали учителя со своими питомцами. 13 этого Ответ: Среди предложений 1-3 найдитесложное предложение, в составе которого есть сложноподчиненноеc последовательным подчинением. Напишите номер предложения. Ответ: Среди предложений 7-10 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите 14 его номер. Ответ: Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе (бланк ответов 2) ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или Как Вы понимаете значение словадисциплина? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинениерассуждение на тему: «Что такое дисциплина», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примерааргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 2

13 Ключ За верное выполнение заданий части 2 диагностической работы ученик получает по одному баллу за каждое задание. За неверныйответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Номер задания Правильный ответ распускать 3

14 5 длинная 6 рассмеялась 7 оглядывал с любовью 8 нельзя распускать,

15 Вариант 5 Часть 2 Прочтите текст и выполните задания 2-14 (1) Колькину маму никто по имени-отчеству не называл, все, даже ребята, называли ее просто Лелей. (2) Вот придет наша Леля с работы, мы вам покажем! кричали они волейболистам соседнего двора, и Колька ходил гордый, будто это он сам умел гасить так, что все игроки по ту сторону сетки боязливо приседали на корточки, будто он сам умел принимать труднейшие мячи, а подавал так, что мяч стремительным черным ядром пролетал в нескольких миллиметрах над сеткой, чудом умудряясь не задеть ее. (3) Мама выбегала во двор в узких спортивных брюках и тенниске. (4) Болельщики встречали ее нетерпеливым гулом радости, но она прежде всего разыскивала Кольку и усаживала его в первый ряд зрителей на садовую скамейку, на забор или прямо на траву... (5) И тут уж Колька сидел скромно, строго, не выражая своего торжества, а только изредка обменивался взглядами с мамой, которая, казалось, молча спрашивала его: (6) Ну как? (7) Ты доволен мною? (8) Или, наоборот, виновато подмигивала ему: (9) Прости... (10) Сейчас постараюсь исправиться! (11) А когда команда выигрывала, мама непременно поднимала Кольку на руки и целовала, будто он был самым дорогим победным кубком, врученным ей раз и навсегда за все прошлые, настоящие и будущие победы. (12) Отец был намного старше мамы. (13) Он не умел играть в волейбол, не умел бегать на лыжах и плавать диковинным стилем баттерфляй так хорошо, как умела мама. (14) И мама почему-то не заставляла его учиться всему этому. (15) Но зато она научила его тоже ходить в спортивной майке с распахнутым воротом, долго гулять перед сном и делать по утрам гимнастику. (16) Она вытаскивала в коридор сразу три коврика: для себя, для отца и совсеммаленький для Кольки. (17) А еще она научила отца судить волейбольные матчи, и когда отец со свистком во рту усаживался сбоку возле сетки, он тоже казался Кольке, а может быть, и всем остальным совсем молодым. (18) И его в те минуты тоже хотелось называть просто по имени... (19) Хотя никто его так все же не называл. (20) Зато вслед за мамой все уважительно именовали его: (21) О справедливейший из справедливых! (22) И папин свисток был для спортсменов законом. (23) Возвращаясь домой после волейбольного сражения или вечерней прогулки, отец очень часто говорил маме: (24) Мне снова легко дышится... (25) Снова легко! (26) И это было очень важно для отца, потому что у него была бронхиальная астма. (27) Ну, а дома судьей была мама. (28) Она никогда не давала громкого свистка, никогда не напоминала вслух о правилах жизни, но отец и Колька всегда весело и добровольно подчинялись ее решениям, потому что эти решения были справедливы. (По А.Алексину) Алексин Анатолий Георгиевич современный писатель, публицист, лауреат Государственных премий СССР и России. Автор многих произведений о детях и подростках, в том числе повестей «Мой брат играет на кларнете», «Безумная Евдокия», «Третий в пятом ряду» и других. Ответами к заданиям 2 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следуезаписать в поле ответав тексте работы. В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для 2 обоснования ответа на вопрос: "Почему автор-рассказчик с уважением и гордостью говорит о маме?" 1) Она никогда не давала громкого свистка, никогда не напоминала вслух о правилах жизни, но отец и Колька всегда весело и добровольно подчинялись ее решениям, потому что эти решения были справедливы. 2) Мама выбегала во двор в узких спортивных брюках и тенниске. 3) Колькину маму никто по имени-отчеству не называл, все, даже ребята, называли ее просто Лелей. 4) Она вытаскивала в коридор сразу три коврика: для себя, для отца и совсем маленький для Кольки. 3 Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является сравнение: 1) О справедливейший из справедливых! 2)... Мяч стремительным черным ядром пролетал в нескольких миллиметрах над сеткой, чудом умудряясь не задеть ее. 3) И его в те минуты тоже хотелось называть просто по имени... 4) И мама почему-то не заставляла его учиться всему этому. 1

16 4 5 Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения. Из предложений 5-11 выпишите слово, в котором правописание суффикса зависит от приставки. Замените слово диковинныйиз предложения 13 стилистически нейтральным 6 синонимом. Напишите этот синоним. Ответ: Замените словосочетание гул радости (предложение 4), построенное на основе 7 управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. Ответ: 8 Выпишите грамматическую основу предложения 12. Ответ: Она никогда не давала громкого свистка, 1 никогда не напоминала вслух о правилах жизни, 2 но отец и Колька всегда весело и добровольно подчинялись ее решениям, 3 потому что эти решения были справедливы. Ответ: Среди предложений найдитесложное предложение с подчинительной и сочинительной связью. Напишите номер этого предложения. Ответ: Среди предложений 1-3 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите его номер. Ответ: Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельномлисте (бланк ответов 2) ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или Перед написаниемсочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или Среди предложений найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения. Ответ: В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. И тут уж Колька сидел скромно, 1 строго, 2 не выражая своего торжества, 3 а только изредка обменивался взглядами с мамой, 4 которая, 5 казалось, 6 молча спрашивала его... Ответ: Укажите количество грамматических основ в предложении 4. Ответ: 15.3 Как Вы понимаете значение словасправедливость?сформулируйте ипрокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое справедливость», взяв в качестве тезисаданное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй из Вашегожизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностьюпереписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, тотакая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы 12 все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 2

17 Ключ За верное выполнение заданий части 2 диагностической работы ученик получает по одному баллу за каждое задание. За неверныйответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Номер задания 3 Правильный ответ

18 никогда 5 изредка 6 необычный 7 радостный гул 8 отец был старше,

19 Вариант 6 Часть 2 Прочтите текст и выполните задания 2-14 (1) Я был тогда молодым учителем, только что окончившим педагогический институт и приехавшим в глухую деревушку сеять разумное, доброе и вечное. (2) Не могу сказать, чтобы меня одолевали мысли о каком-то высоком призвании, я не считал себя тем самым пламенным пророком, который откроет детям какие-то неведомые истины (3) Но мне хотелось, чтобы ученики под моим воздействием изменились, чтобы они стали добрее, внимательнее друг к другу. (4) И мысль о том, что я, двадцатитрехлетний парень, стану чем-то вроде путеводной звезды для подростков, признаюсь, тешила моё самолюбие. (5) Мне дали классное руководство в шестом классе. (6) Неугомонном, озорном, горластом. (7) И я решил начать своё благодатное воспитательное воздействие с похода. (8) В походе, как я полагал, мы сможем лучше узнать друг друга, сможем сблизиться, найти общий язык (9) Тут в голове моей родился замысел, как традиционный поход превратить в увлекательное приключение. (10) Дома у меня была оригинальной формы малахитовая шкатулка, подаренная когда-то отцом. (11) В этой шкатулке хранились значки, которые я лениво коллекционировал в детстве. (12) Шкатулку я решил использовать в качестве клада. (13) Вечером сходил на место предполагаемой стоянки, у сухой сосны закопал шкатулку, а рядом бросил записку. (14) Она начиналась словами: «Сними у каждого слова голову, и ты узнаешь великую тайну!» (15) На следующий день мы пришли на это место. (16) Мальчики стали натягивать палатку, девочки пошли к роднику за водой. (17) Я даже подпрыгивал от нетерпения: так мне хотелось, чтобы они поскорее нашли записку и прочли её. (18) Но они ходили туда-сюда, не обращая никакого внимания на сложенный вчетверо листок, который валялся у них под ногами. (19) Потом они сталиискать дрова, и кто-то из ребят даже несколько раз наступил на бумажку, но так за ней ни разу и не нагнулся. (20) Я уже упал было духом, как вдруг белобрысый Серёжка Лисицын увидел листок, поднял его, развернул и начал читать. (21) На его лице изобразилось недоумение, он пожал плечами, потом скомкал записку и положил её в кучу хвороста. (22) Вскоре задымился костёр, девочки сварили густой картофельный суп, потом пекли картофель в золе, и уютный запах дома, тепла наполнил всю поляну. (23) Я смотрел на звёзды, которые, будто малиновые угли, вспыхивали в сумрачном небе, и на фоне красной луны сухая сосна с обломанной чёрной верхушкой казалась похожей на остов избы, сожжённой жестокими кочевниками. (24)Я так и не смог улучить минуту, чтобы выкопать свой клад и спрятать шкатулку в рюкзак. (25) Никому не нужная записка, догорающий костёр, кисловатый запах дыма, печально взирающие на нас с неба звёзды (26) Мне тогда показалось, что всё происшедшее наполнено глубоким смыслом, как будто прямо на моих глазах жизнь простым и доходчивым языком рассказала мне не очень весёлую, обыкновенную историю о нас, людях, о том, какие мы и почему мы такие. Ответами к заданиям 2 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответав тексте работы В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой-рассказчик решил отправиться в поход с учениками?» 1) В походе герой-рассказчик хотел завоевать авторитет у ребят. 2) Герой-рассказчик с учениками отправился искать спрятанную малахитовую шкатулку. 3) В походе была возможность лучше узнать друг друга, сблизиться, подружиться, найти общий язык. 4) Молодой учитель хотел перевоспитать детей, сделать их выносливыми, физически сильными. Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является сравнительный оборот? 1) Я смотрел на звёзды, которые, будто малиновые угли, вспыхивали в сумеречном небе, и на фоне красной луны сухая сосна с обломанной чёрной верхушкой казалась похожей на остов избы, сожженной жестокими кочевниками. 2) Я так и не смог улучить минуту, чтобы выкопать свой клад и спрятать шкатулку в рюкзак. 3) Потом они стали искать дрова, кто-то из ребят уже несколько раз наступил на бумажку, но так за ней ни разу и не нагнулся. 4) И мысль о том, что я, двадцатитрёхлетний парень, стану чем-то вроде путеводной звезды для подростков, признаюсь, тешила моё самолюбие. Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором правописание приставки обусловлено её значением "приближения". 1

20 Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса проверяется формой 1 лица ед. ч. глагола настоящего или будущего времени? Замените разговорное слово валялся в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Замените словосочетание малахитовая шкатулка (предложение 10), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Выпишите грамматическую основу предложения 7. Среди предложений 9-12 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. И мысль о том, 1 что я, 2 двадцатитрёхлетний парень, 3 стану чем-то вроде путеводной звезды для подростков, 4 признаюсь, 5 тешила моё самолюбие. Укажите количество грамматических основ в предложении 21. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями, связанными подчинительной связью. Не могу сказать, 1 чтобы меня одолевали мысли о каком-то высоком призвании, 2 я не считал себя тем самым пламенным пророком, 3 который откроет детям какие-то неведомые истины, 4 способные изменить их жизнь Среди предложений 2-5 найдите сложноподчиненное предложениеc однородным подчинением. Напишите номер этого предложения. 14 Среди предложений найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельномлисте (бланк ответов 2) ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или Перед написаниемсочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или Если сочинение представляет собой пересказанный или полностьюпереписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, тотакая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Как Вы понимаете значение слова ПРИКЛЮЧЕНИЕ?Сформулируйте ипрокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое приключение», взяв в качестве тезисаданное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй из Вашегожизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностьюпереписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, тотакая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 2

21 Ключ За верное выполнение заданий части 2 диагностической работы ученик получает по одному баллу за каждое задание. За неверныйответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Номер задания Правильный ответ приехавшие 5 натягивать 6 лежал 7 шкатулка из малахита 8 я решил начать,5 3

22 ,

23 Вариант 7 Часть 2 Прочтите текст и выполните задания 2-14 (1) Это случилось в Кисловодске. (2) Сюда приезжают люди лечить сердце. (3) И поэтому жизнь здесь размеренная и тихая. (4) Каждое утро сердечники поднимаются в горы. (5) Идут медленно, часто отдыхают и любуются белоснежной грядой Кавказских гор и высоченным Эльбрусом. (6) Я тоже подымался в горы. (7) Однажды, возвращаясь с прогулки, я увидел на отвесной скале мальчишку. (8) Высота скалы метров пять. (9) Как он забрался туда непонятно. (10) Но только он застрял там крепко. (11) А на тропинке стоял его друг второй мальчишка. (12) Как он туда попал? спросил я. (13) Хотел сократить расстояние, сказал мальчишка, свернул с основной тропинки. (14) А теперь, если начинает двигаться, то камни под ним осыпаются. (15) Я сейчас прыгну! сказал мальчишка на скале. (16) Хочешь ноги переломать? услыхал я чей-то бас. (17) Рядом со мной стоял толстый мужчина в широкополой шляпе. (18) Куда забрался! (19) Надо его снять и выпороть! Ответами к заданиям 2 14 являются число, последовательность цифрили слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответав тексте работы. (20) Постепенно собралось несколько человек. (21) Толстый мужчина с синим носом, толстый мужчина в очках и молчаливый толстый мужчина. (22) Они давали советы мальчику, как ему выбраться из трудного положения, и тут же их сами отвергали. (23) Мальчишка сидел на скале и терпеливо ждал. (24) И тут среди нас появились еще двое: коренастый мужчина с девочкой. (25) Мужчина был в спортивных брюках, а майку нес в руке. (26) Никто даже не успел ему ничего объяснить. (27) Он отдал майку девочке, снял тапочки, выхватил у меня веревку и полез на скалу, которая нависала над мальчишкой. (28) Влез, остановился, прикинул расстояние до мальчишки. (29) Потом сделал на концах веревки большие петли. (30) Одну петлю надел себе на плечи, вторую петлю бросил мальчишке. (31) Надень петлю, как я! крикнул он. (32) Мальчишка не мог дотянуться до веревки. (33) Тогда мужчина лег на землю и склонился над скалой. (34) Он почти висел в воздухе. (35) Ему же нельзя! сказала девочка. (36) У него больное сердце, ему нельзя волноваться и напрягаться. (37) Мальчишка продел руки и голову в петлю, и мужчина стал медленно подтягивать веревку вверх. (38) Было видно, как у него напряглись мышцы рук и покраснело лицо. (39) Стало даже немножко страшно: он не удержит мальчишку, потому что упадет вниз и разобьется. (40) Но он удержался, и через минуту мальчишка уже стоял среди нас. (41) Даже на отдыхе нельзя обойтись без волнения, сказал молчаливый толстяк. (42) Вот сегодня выскочил из режима, опоздал на завтрак. (43) Ох, уж эти дети! (44) Ты видел, какой у него шрам на спине? спросил один мальчишка у другого. (45) Видел. Пулевое или осколочное ранение. (46) Он посмотрел мужчине и девочке вслед. (47) Давай догоним! (48) Мальчишки убежали. (49) Мне сверху было видно хорошо, как они догнали мужчину и девочку и пошли рядом. (50) Они разговаривали с девочкой как старые знакомые. (51) И, видно, уже забыли про толстяков. (52) Им нравился мужчина, который шел впереди. Желе зников Владимир Карпович русский детский писатель, кинодраматург, заслуженный деятель искусств Российской Федерации. Его книги посвящены отношениям между людьми, проблемам взросления, детству, отрочеству. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему коренастый мужчина, не раздумывая, кинулся спасать мальчишку?» 1) Он хотел выделиться перед окружающими, чтобы заслужить похвалу. 2 2) Коренастый мужчина хотел доказать, что он может совершить подвиг. 3) У него не было другого выбора, потому что остальные стояли и давали абсурдные советы. 4) Он искренне испугался за ребенка, поэтому ничего не говоря начал действовать. 3 Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является просторечное слово? 1) Мальчишка не мог дотянуться до верёвки. 1

24 ) Надо его снять и выпороть! 3) И поэтому жизнь здесь размеренная и тихая. 4) Он посмотрел мужчине и девочке вслед. Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от рядом стоящего согласного. Из предложений 3-6 выпишите слово, в котором правописание суффиксаопределяется правилом: «В суффиксе полной формы страдательного причастия прошедшего времени пишется НН». Ответ: Замените слово выпороть из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Замените словосочетание Кавказских гор (предложение 5), построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Выпишите грамматическую основу предложения 47. Среди предложений 6-13 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Вот сегодня выскочил из режима, 1 опоздал на завтрак. И, 2 видно, 3 уже забыли про толстяков. Ох, 4 уж эти детки! тапочки, 4 выхватил у меня веревку и полез на скалу, 5 которая нависала над мальчиком. Среди предложений найдитесложноподчиненное предложение с однородным подчинениемпридаточных. Напишите номер этого предложения. Ответ: Среди предложений найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельномлисте (бланк ответов 2) ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или Перед написаниемсочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или Как Вы понимаете значение словапассивность?сформулируйте ипрокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинениерассуждение на тему: «Что такое пассивность», взяв в качестве тезисаданное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)примерааргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй из Вашегожизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностьюпереписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, тотакая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком Укажите количество грамматических основ в предложении 27. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частямисложного предложения, связанными подчинительной связью. Мужчина был в спортивных брюках, 1 а майку нес в руке. Ты видел, 2 какой у него шрам на спине? Он отдал девочке майку, 3 снял 2

25 За верное выполнение заданий части 2 диагностической работы ученик получает по одному баллу за каждое задание. За неверныйответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Номер задания Правильный ответ возвращаясь 5 размеренная 6 побить 7 гор Кавказа 8 давай догоним, В8-38; В9-39 4

26 Вариант 8 Часть 2 Прочтите текст и выполните задания 2-14 (1)На большой перемене Васек вместе с ребятами вышел на школьный двор. (2)Ребята сейчас же затеяли перестрелку снежками, но Васек потихоньку удалился в самый угол двора и, засунув руки в карманы пальто, стал ходить по дорожке вдоль забора. (3) Его беспокоила заметка, которую он обещал сегодня же дать в стенгазету. (4) Он завидовал Одинцову, который легко справлялся с такими вещами. (5) "Он, может, вообще будущий писатель, а я, наверно, архитектор какой-нибудь о чем мне писать? Васек сердился на всех и на себя. (6) Если б я еще дома сел и подумал, а так сразу какая это заметка будет!" (7) Он слышал веселые голоса и хохот ребят, видел, как ожесточенно нападали они друг на друга, как шлепались о забор и разлетались белые комочки снега. (8) "Бой с пятым классом. (9)Наши дерутся. (10) А я здесь..." (11) Трубачев, Трубачев, сюда! несся издали призыв Саши. (12) Закрываясь руками, он боком шел на врага, сзади него стеной двигались ребята из четвертого "Б", и даже девочки поддерживали наступление, обстреливая неприятеля со стороны. (13)Трубачев!..(14) Васек рванулся на призыв, но вдруг остановился, круто повернулся спиной к играющим, присел на сложенные у забора бревна и вытащил из кармана бумагу и карандаш. (15) Несколько любопытных малышей вприпрыжку подбежали к нему. (16)Куда? (17) Кыш отсюда! грозно крикнул на них Васек и, устроившись Ответами к заданиям 2 14 являются число, последовательность цифрили слово (37) Отстань, пожалуйста! (38) Я и эту-то наспех писал, когда мне исправлять ее? (39) Не на уроке же! рассердился на товарища Васек. (40) Плохо не бери. (41) Вот и все! (42) "И зачем это я такую дурацкую заметку дал? (43) Может, лучше назад взять, а то все надо мной смеяться будут. (44) Пойти к Одинцову?" (45) Но к Одинцову он не пошел, сомневаясь, что лучше: не выполнить обещание или осрамиться с плохой заметкой. (словосочетание), которые следует записать в поле ответав тексте работы. поудобнее, решительно написал: «(18)Ребята! (19) Ничего нельзя делать в последнюю минуту, потому что торопишься и ничего толком не думаешь. (20) Эту заметку я мог бы написать дома, а сейчас пишу на большой перемене. (21) Последняя минута самая короткая из всех минут, а сейчас я вспомнил, что мог бы о многом написать о дисциплине, например. (22) Но в школе уже звонок, а заметкуя обещал дать во что бы то ни стало, и получилось у меня плохо. (23) Давайте, ребята, ничего не будем оставлять на последнюю минуту! В. Трубачёв». (24) Васек решительно свернул листок и зашагал по тропинке. (25) Одинцов, прими заметку, не глядя на товарища, сказал он. (26) Уже? удивился Одинцов, вытирая шарфом мокрое, разгоряченное лицо. (27) Я так и знал, что ты пишешь! (28) А мы тут пятых в угол загнали. (29) Как окружили их со всех сторон и давай, и давай! (30) Сашка орет: (31) "Трубачев! Трубачев!" Слышал? (32) Слышал... я на бревнах сидел, с сожалением сказал Васек. (33)Сам себя наказал... да еще написал плохо... (34) Плохо? Посмотрим, важно сказал Одинцов, пряча заметку. (35)Он почувствовал себя ответственным редактором. (36) Плохо, так исправишь. 2 3 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Васёк «сердился на всех и на себя»?». 1) Он завидовал Одинцову, который отказался писать заметку в стенгазету. 2) Он рассчитывал в последнюю минуту написать интересную заметку. 3) Его беспокоила заметка, которую он обещал дать в стенгазету. 4) Он хотел играть с мальчишками, но не мог, так как надо было писать статью. Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является сравнение? 1) Закрываясь руками, он боком шёл на врага, сзади него стеной двигались ребята из четвёртого «Б», и даже девочки поддерживали наступление, обстреливая неприятеля. 2) И зачем это я такую дурацкую заметку дал? 3) А мы тут пятых в угол загнали. 1

Зачет 4 по тестам ОГЭ Часть 1 Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе(бланке ответов 2).Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения. 1 Прослушайте текст и напишите

8 класс Диагностическая работа в формате ОГЭ (2016) Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 13 заданий. Часть 1 включает одно задание и представляет

Диагностическая работа в формате ОГЭ Вариант 5 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы по русскому

Диагностическая работа в формате ОГЭ-2015 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы по русскому языку

Диагностическая работа в формате ОГЭ Вариант 6 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы по русскому

Диагностическая работа в формате ОГЭ Вариант 8 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы по русскому

Диагностическая работа в формате ОГЭ - 2015 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы по русскому

Диагностическая работа в формате ОГЭ - 2016 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы по русскому

9 класс Диагностическая работа в формате ОГЭ (2016) Вариант 3 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы

Задания для самостоятельной работы за 8 февраля 2016 года Предмет Класс Тема Примечания Русский язык 8 1. П.44, упр.268, 272. Литература 8 1. Читать отрывок из произведения «История одного города» М.Е.Салтыкова-Щедрина.

Промежуточная итоговая аттестация в формате ОГЭ Вариант 8 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы

Вариант 10 Часть 2 Прочтите текст и выполните задания 2-14 (1) Петя с мамой и сестрами жил на верхнем этаже, а в нижнем этаже жил учитель. (2) Вот раз мама пошла с девочками купаться. (3) А Петя остался

Текст 3. (1)Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у неё был друг - театральный художник. (3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть

Диагностическая работа в формате ОГЭ-2015 Вариант 9 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы по русскому

Диагностическая работа в формате ОГЭ Вариант 10 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы по русскому

РУССКИЙ ЯЗЫК 10 (Вариант 02 1/5) Мониторинг учебных достижений (РУССКИЙ ЯЗЫК - 10 класс) Вариант 02 На выполнение работы по русскому языку даётся 1,5 часа (90 минут). Работа выполняется на основе прочитанного

Вариант 4 (1)Огромный стадион казался притихшим. (2)Трибуны постепенно редели (3)«Петюшка», раздался рядом негромкий голос. (4)Пётр оглянулся. (5)От барьера на него смотрел человек в клетчатой рубашке.

Демонстрационный вариант краевой диагностической работы 2 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ для учащихся 9 классов (январь 2017 г.) (1)Андрюша Рудаков был крепким и смелым мальчиком. (2)Он всегда защищал тех, кто послабее,

Вариант 26 Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания 2-14. (1) Я сидел перед живым Иваном Буниным, следя за его рукой, которая медленно перелистывала страницы моей общей тетрадки... (2) Писать стихи

Государственная (итоговая) аттестация по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Вариант 1 Русский язык. 9 класс. Вариант 1-1 Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 3 часа

Демонстрационный вариант итоговой работы по русскому языку за курс 8 класса Прочтите текст и выполните задания 2 11. (1)Запах кофе был для Андрея не просто запахом. (2)Он был незабываемым воспоминанием,

ОГЭ по русскому языку. 2017 год. Вариант 1 Прочтите текст и выполните задания 2-14. (1) Не дружит Витька со своей старшей сестрой Кирой. (2)Дружбы не получается. (3)Неужели у всех такие сёстры? (4) Витька

ВАРИАНТ 1 РУССКИЙ ЯЗЫК Контрольная работа. 9 класс Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2. (1)Колькину маму никто по имени-отчеству не величал, все, даже ребята называли её просто

Русский язык. 9 класс. Варианты РЯ90301 90302 1 Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём

Государственная (итоговая) аттестация по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Вариант 2 Русский язык. 9 класс. Вариант 2-1 Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 3 часа

Диагностическая работа в формате ОГЭ 2015 Вариант 16 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы по

Как волк своё получил дна"жды но"чью лиса" пошла" в ау"л 1 за ку"рицей. Она" пошла" туда" потому", что о"чень хоте"ла есть. В ау"ле лиса" укра"ла* са"мую большу"ю ку"рицу и бы"стро-бы"стро побежа"ла в

Промежуточная аттестация по русскому языку в 8 классе в форме теста ОГЭ. Демоверсия. Прочитайте текст и выполните задания 2 14 (1)А было это давно, Оля тогда в школе училась. (2)Чтобы хорошо учиться, до

ББК 74.268.1 K89 Кузнецов А. Ю., Задорожная А. С., Кузнецова Л. И., Сененко О. В. Подготовка к экзамену по русскому языку ОГЭ в 2016 году. Десять тренировочных вариантов. Электронное издание. М.: МЦНМО,

Русский язык. 9 класс 1 Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4 часа (240 минут). Работа состоит из 3 частей. Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет

Экзаменационная работа для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2008 года (в новой форме) по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Район Город (населенный пункт)

Диагностическая работа в формате ОГЭ Вариант 15 Инструкция по выполнению работы На выполнение диагностической работы по русскому языку даётся 3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из 3 частей. Часть

Диагностическая работа в формате ОГЭ Вариант 12 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы по русскому

Диагностическая работа в формате ОГЭ - 2015 Вариант 13 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы по

Диагностическая работа в формате ОГЭ 2015 Вариант 17 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы по

Русский 5 Домашняя работа 28 февраля Имя. Задание 1: Прочитайте рассказ Н. Носова Метро! ы с мамой и Вовкой были в гостях у тети Оли в Москве. В первый же день мама и тетя ушли в магазин, а нас с Вовкой

Вариант 318598 1. Задание 1 4836. Текст, начинающийся словами «Мы часто говорим о сложностях...» Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Контрольная работа по русскому языку для учеников 9 Б класса МШЗД за октябрь Учебник Л.А.Тростенцовой В контрольной проверяются темы: Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. Способы сжатого

Прощание с начальной школой Учитель 1. Дорогие ребята, мамы, папы, дедушки и бабушки! Вот и пришел тот день, когда ваши ребята заканчивают начальную школу. Четыре года назад все они стояли на этой сцене

Верн любил приключения! И однажды Верну захотелось приключений. Он вспомнил волшебный камень дракона. Ещё у него была фотография этого камня. И он решил отправиться за камнем. Однажды рано утром он пошёл

Это был теплый летний июльский вечер. На лавочке сидели двое- бабушка и внук. Маленький мальчик, которого звали Саша, играл с мячом, казалось, что ему было совсем скучно. Вдруг внук задал бабушке вопрос,

Чтение. Носов Н.Н. Рассказы. Заплатка У Бобки были замечательные штаны: зелёные, вернее сказать, защитного цвета. Бобка их очень любил и всегда хвастался: - Смотрите, ребята, какие у меня штаны. Солдатские!

Сочинение Как я провел лето Ученика 4А класса Гимназии 3 г. Иркутск Олюнина Владимира Мои летние каникулы начались с поездки в спортивный лагерь «Чайка». Там я провел 21 день. В лагере у нас каждый день

Спецификация контрольного измерительного материала для проведения промежуточной аттестации по русскому языку в 8 классе 1. Назначение КИМа - оценить уровень обученности учащихся 8 класса по предмету «русский

Надежда Щербакова Мама, не плачь! Моя мама гладильщица. Она работает в химчистке, гладит уже постиранные вещи. У них есть всякие специальные машины, которыми они гладят. Мама уходит утром и приходит вечером.

Михаил Зощенко «Показательный ребёнок» Жил-был в Ленинграде маленький мальчик Павлик. У него была мама. И был папа. И была бабушка. И вдобавок в их квартире жила кошка, под названием Бубенчик. Вот утром

Цветик-семицветик Часть I Жила девочка Женя. Однажды мама послала её в магазин за баранками. Женя купила семь баранок: две для папы, две для мамы, две баранки для себя и одну для братика Павлика. Взяла

Рисунки А. Андреева Жил-был в Ленинграде маленький мальчик Павлик. У него была мама. И был папа. И была бабушка. И вдобавок в их квартире жила кошка под названием Бубенчик. Вот утром папа пошёл на работу.

Надежда Щербакова Ральф и Фалабелла Жил на свете кролик. Его звали Ральф. Но это был необычный кролик. Самый большой в мире. Такой большой и неуклюжий, что не мог даже бегать и скакать, как остальные кролики,

Праздник «Прощание с 1 классом!» Цель: создать условия для развития творческих способностей у младших школьников через активную деятельность при подготовке и проведении праздника. Задачи: развитие творческих

6 ГЛАВА ПЕРВАЯ, в которой мы знакомимся с Винни-Пухом и несколькими пчёлами Ну вот, перед вами Ви"нни-Пух. Как видите, он спускается по лестнице вслед за своим другом Кри"стофером Ро"бином, головой вниз,

И.А. Алексеева И.Г. Новосельский КАК УСЛЫШАТЬ РЕБЕНКА 2 И.А. Алексеева И.Г. Новосельский КАК УСЛЫШАТЬ РЕБЕНКА 2 Москва 2012 Пособие предназначено для проведения интервью с детьмимигрантами школьного возраста

Страница: 1 ТЕСТ 24 Фамилия, имя Прочитай текст. КОТЁНОК Класс Были брат и сестра Вася и Катя; у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли подле

2017 Однажды Петя возвращался из детского сада. В этот день он научился считать до десяти. Дошёл он до своего дома, а его младшая сестра Валя уже дожидается у ворот. А я уже считать умею! похвастался

---