Подготовила Л.Г. Денисова
ГОУ Борский психологический центр
Тема : «Домашние птицы»
Цель: согласование числительных «два», «две» с существительными, развитие словаря.
1. Систематизировать знания о домашних птицах.
2.Упражнять в согласовании числительных «два», «две» с существительными.
3. Развивать общую, мелкую, моторику.
4. Воспитывать умение слушать и слышать своих товарищей.
Оборудование:
предметные картинки домашних птиц и их, детёнышей, диск с записью танца утят, проектор, презентация, картинка героя из сказки Незнайка, мяч.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
– Ребята, давайте поиграем в игру «Кто внимательный». Сядем на стульчики после того, как услышим вежливое «Садитесь, пожалуйста».
Итак, слушайте: «Сели все», «Быстро все сели», «Садитесь, пожалуйста».
– Кто помнит, какой сегодня день недели, какое число, какой месяц?
– Сегодня четверг, одиннадцатое число, а месяц – ноябрь.
– Давайте еще раз повторим: сегодня среда, десятое ноября.
– Ребята, к нам в гости сегодня пришёл герой из сказки. Угадайте, как его зовут? (Незнайка) Слайд 1.
– Послушайте, что он вам расскажет:
Зовут меня Незнайка, я в садик не хожу,
Загадки отгадайте, и я вас награжу!
2. Активизация и расширение словаря
а) Отгадывание загадок (Незнайка путает детей) Слайд 2.
– Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки! (Гусь)
– Квохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает. (Курица)
– Хвост с узорами, сапоги со шпорами, всех бужу, хоть часов не завожу. (Петух)
– Он с утра среди двора: Бал – бал – бал, балды – балда! (Индюк)
– Кря-кря-кря – ищу червя! (Утка)
Дети отгадывают загадки. На проекторе появляются картинки - гусь, курица, петух, индюк, утка.
– Ребята, как можно одним словом назвать всех, кого вы видите на этой картине? Кто это?
Это птицы.
Почему вы решили, что это птицы?
Потому что у них есть клюв, крылья, тело, покрытое перьями, 2 ноги.
Где живут эти птицы, где берут корм? (Ответы детей) Живут эти птицы рядом с человеком, он ухаживает за ними. Какую пользу приносят эти птицы человеку? Значит, это какие птицы?
У птиц есть маленькие детки – птенцы. И вот Незнайка опять что – то напутал. Посмотрите внимательно и назовите правильно!
Игра «У кого – кто» см. Слайд 3, 4.
3. Развитие мелкой моторики.
По столу шел петушок, Пальцы сцеплены в замок.
Сверху – красный гребешок, Концы пальцев правой руки нажимают
Снизу – коготки на лапках, на верхнюю часть тыльной стороны
Не порви, дружок, тетрадку. ладони левой руки, прогибая ее так, что пальцы левой руки встают, как петушиный гребень.
б) Обведи по точкам.
– Ребята, Незнайка принёс с собой какие – то листочки, что на них изображено – непонятно. Надо обвести рисунок по точкам, тогда узнаем, что на них нарисовано. Поможем Незнайке? (Дети по точкам обводят домашних птиц)
4. Физкультминутка.
Танец утят.
5. Согласование числительных «два», «две» с существительными.
а) Письмо Незнайки. Слайд 5, 6, 7, 8.
– Ребята, Незнайка пришёл к нам с тетрадью, в которой наделал ошибки. – Давайте послушаем, что он написал, и исправим его.
У гуся два гусёнок.
У утки два утёнок.
У индюка два индюшонок.
У курицы два цыплёнок.
б) Игра с мячом. (Логопед бросает мяч ребёнку, называя птицу, ребенок, бросая мяч логопеду, согласует «два», «две» с названиями птиц.)
Утка – две утки
Гусь – два гуся
Гусыня -две гусыни
Петух – два петуха
Индюк – два индюка
Индюшка – две индюшки
Курица – две курицы
Игра «Кто пропал»? Дети садятся в круг на ковёр, около каждого ребёнка разложены по две картинки с птицами. Ребята закрывают глаза, логопед прячет у кого – то две картинки. Дети открывают глаза, отвечают, кто спрятался.
6. Итог занятия.
– О ком сегодня говорили на занятии?
– Как их всех можно назвать одним словом?
– Какую пользу приносят домашние птицы?
– Ребята, Незнайка узнал много нового у нас на занятии. Но ему пора прощаться с вами, ему понравилось, как вы работали, он хочет вам подарить наклейки.
Автору приятно, тебе не сложно - нажми "МНЕ НРАВИТСЯ" Святова Светлана
Лексическая тема «Домашние птицы и их птенцы»
I. Рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображениями домашних птиц и их семей (курица – петух – цыплята; утка – селезень – утята; гусыня – гусь – гусята; индюшка - индюк – индюшата). Дети должны уметь их показывать и называть.
II. Объяснить ребёнку : человек держит этих птиц возле своего дома в «специальных домиках» ; они называются домашние птицы ; домашние птицы приносят пользу человеку : дают мясо, яйца, перья; человек ухаживает за ними : кормит зерном, поит водой.
III. Выучить : * какие части тела у птиц : голова, глаза, ушные отверстия, клюв; шея, туловище, крылья, хвост, лапы; гребешок, бородка (у петуха и курицы, шпоры (у петуха) ;
IV. Поиграть с ребенком в дидактические игры :
петух - кукарекает ("ку-ка-ре-ку") ; утка - крякает ("кря-кря") ;
гусь - гогочет ("га-га-га") ; индюк - болбочет ("бл-бл-бл")
2. «Один - много» :
курица - куры, много кур; петух - петухи, много петухов; утка - утки, много уток; гусь – гуси, много гусей; индюк – индюки, много индюков.
3. «Назови папу и маму детёнышей» :
у цыплёнка мама (кто) - курица, папа (кто) - петух;
у утёнка мама (кто) – утка, папа (кто) – селезень;
у гусёнка мама (кто) гусыня, папа (кто) – гусак;
у индюшонка мама (кто) – индюшка, папа (кто) – индюк.
4. «Что умеют птицы ?» :
курица умеет кудахтать, клевать, пить, бегать, ходить, летать;
утка умеет крякать, клевать, пить, бегать, ходить, летать, плавать;
петух умеет кукарекать, клевать, пить, бегать, ходить, летать, драться.
V.Ритмическое упражнение "Домашние птицы ".
Вместе с ребёнком ритмично поднимаемся на носочки и опускаемся на пяточки в такт рассказыванию стихотворения.
Есть у курицы цыплёнок,
У гусыни есть гусёнок,
У индюшки индюшонок,
А у утки есть утёнок.
У каждой мамы малыши
Все красивы, хороши!
VI. Выучить наизусть "Про двух гусят" только слова гусят :
Весёлый гусёнок по лужам шагал,
Весёлую песенку так напевал : "Га-га-га! Га-га-га!" /Весело. /
А грустный гусёнок по лужам шагал
И грустную песенку так напевал : "Га-га-га! Га-га-га!" /Грустно. /
Весёлый гусёнок к нему подошёл :
"Смотри, червяка я какого нашёл! Га-га-га!" /Весело. /
А грустный гусёнок ответил ему :
"А мне никогда не найти самому. Га-га-га!" /Грустно. /
Весёлый гусёнок сказал ему :
"Зря! Не надо грустить,
Если рядом друзья!" /Весело. /
VII. Составить описательный рассказ о домашней птице по плану :
1. Кто это?
2. Внешний вид.
3. Повадки.
Например. Это гусь. У него есть голова, глаза, ушные отверстия, клюв; длинная шея; туловище, крылья, хвост, лапы; тело покрыто перьями. Гусь умеет плавать.
Проект «Домашние птицы и их детеныши»
в средней группе
Составила воспитатель:
Мартыновская Светлана Николаевна
Тип проекта по доминирующей деятельности – исследовательский
Тип проекта по предметно-содержательной области – межпредметный.
Тип проекта по характеру координации – открытая координация.
Тип проекта по количеству участников – коллективный.
Тип проекта по продолжительности – краткосрочный (1 неделя).
Тип проекта по характеру контактов – внутригрупповой.
Цель проекта : Формировать представления детей о домашних птицах и их детенышах.
Задачи проекта:
Образовательные: Активизировать и расширить представление о многообразии домашних птиц, их внешнем виде, какие голоса подают, где живут, чем питаются, какую пользу приносят; учить рисовать и лепить в соответствии с действительностью.
Развивающие: развивать связную речь детей через составление описательных рассказов; формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на него, развивать наблюдательность, любознательность, развивать эстетическое восприятие; развивать мелкую моторику рук через изобразительную деятельность, пополнять словарный запас.
Воспитательные: воспитывать гуманное отношение к домашним птицам, в оспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок , пословиц, поговорок, считалок.
1 этап проекта – проблематизация.
Воспитание бережного и заботливого отношения к домашним животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. По словам ученого "Не может быть добрым человек, который не любит животных , который никогда не проявил о них заботу". Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами , взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.
Но мы столкнулись с такой проблемой, что наши дети, живущие в городе, не знают домашних птиц, кроме попугая. Они узнают: петуха, куриц, уток, гусей, но не имеют понятия, что это домашние птицы и затрудняются в назывании их детенышей.
2 этап – целеполагание.
Цель детей: расширить свои знания о домашних птицах и их детенышах.
Предположения детей: петух, гусь, утка – это животные.
Решение: узнать побольше о домашних птицах.
Познакомится с домашними птицами, их детенышами, особенностями их внешнего вида, условиями проживания.
3 этап – планирование деятельности.
Узнать, каких домашних птиц содержат в нашем краю.
4 этап – реализация проекта.
День неделиНепосредственно образовательная деятельность педагога с детьми
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие с семьёй
(понедельник)
I п.д. Изобразительная деятельность (лепка) Тема: «Друзья для утенка»
Рассматривание альбома «Домашние птицы»
Беседа «Домашние птицы – кто это?»
Разучивание артикуляционной гимнастики «Домашние птицы»
Д.И. «Большие и маленькие»
Д.И. «У кого кто?»
П.И. «Птички и кошка»
Чтение сказки Э.Блайтон «Знаменитый утенок Тим»
Д.И. «Кто, где находится?»
Рассматривание иллюстраций в книгах.
Танец маленьких утят.
Предложить повторить с детьми слова артикуляционной гимнастики «Домашние птицы»
(вторник)
I п.д. Познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП)
Тема: «У бабушки в деревне»
Разучивание пальчиковой гимнастики «Курица»
Слушание аудиозаписи «На птичьем дворе»
П.И. «Найди утенка и промолчи»
Д.И. «Кто, как передвигается?»
Д.И. «Короткие слова»
Д.И. «Скажи наоборот»
Д.И. «Кто на картинке?»
Д.И. «Исправь ошибку»
Д.И. «Сосчитай-ка»
Чтение РНС «Кот, петух и лиса»
Рассматривание плаката «Домашние птицы»
Предложить найти в интернете и рассмотреть с детьми иллюстрации домашних птиц и их детенышей.
(среда)
I п.д. Речевая деятельность Тема: «Составление рассказа по картине «На птичьем дворе»
II п.д Констр.- мод-я деят-ть
Тема: «Курятник»
Чтение потешек о домашних птицах
Д.И. «Один – много»
Д.И. «Кто, где?»
Чтение потешки «Гуси вы гуси»
Д.И. «Собери семейку»
Беседа «Польза домашних птиц»
П.И «Кто найдет, пусть возьмет»
Д.И. «Кто, как «разговаривает?»»
Чтение РНС «Гуси - лебеди»
Отгадывание загадок о домашних птицах.
Раскрашивание раскрасок по теме «Домашние птицы»
Предложить повторить с детьми слова пальчиковой гимнастики «Курица»
(четверг)
I п.д Познавательно-исследовательская деятельность. Тема: «На птичьем дворе»
Разучивание стихотворения с движениями «Петушок»
Д.И. «У кого какой ребенок?»
Д.И. «Назови ласково»
П.И. «Лиса в курятнике»
Чтение рассказов К.Ушинского «Петушок с семьей», «Уточки».
Беседа «Что нужно домашним птицам для жизни?»
Заучивание потешки «Цып, Цып -цыплятки»
Д.И. «Какой, какая, какие»
Д.И. «Закончи предложение»
Лепка цыплят и утят.
Предложить повторить слова и движения стихотворения «Петушок»
(пятница)
I п.д Изобразительная деятельность. Рисование на тему: «Храбрый петушок»
Разучивание и обыгрывание потешки «Наши уточки с утра…»
Д.И. «Найди маме птенца»
П.И. «Кошка и цыплята»
Игровая ситуация «Помоги матрешке найти цыпленка»
Д.И «Узнай по описанию»
С.Р. «Зообольница»
Чтение произведения Е.Чарушина «Курочка»
Д.И. «Найди ошибки»
Д.И. «Кто, где живет?»
Разучивание считалки «Сидел петух на лавочке…»
Итоговое мероприятие – Речевое развитие. Составление рассказа по картине «На птичьем дворе»
Форма продукта : Выставка работ детей по теме проекта.
Форма презентации проекта методическому совету по проектной работе : паспорт проекта с приложением (фотографиями хода реализации проекта и работами детей).
5 этап – рефлексия.
Использование детьми своих знаний и умений в самостоятельной деятельности.
6 этап – перспективы.
Продолжить расширять и обогащать знания детей по теме.
Тема «Домашние птицы и их детёныши»
Ознакомление с окружающим миром
1.Знать и уметь объяснять понятие «домашние птицы».
2.Знать, как называется помещение, где живут домашние птицы.
3.Знать, чем эти птицы питаются.
4.Уметь называть, части тела, чем оно покрыто (различать по внешнему виду разных домашних птиц, их повадки).
5.Знать и уметь объяснять, пользу домашних птиц для человека.
6.Знать, для чего люди разводят домашних птиц.
7.Упражнение «Кто как ричит?» Поиск соответствующего понятия.
Гусь – гогочет.
Утка – крякает.
Курица – кудахчет.
Петух – кукарекает.
Цыплёнок – пищит.
Индюк – балаболит.
8.Упражнение «Назови родителей». Поиск соотетствующего понятия.
У цыплёнка – курица, петух.
У индюшонка – индюшка, индюк.
У утёнка – утка, селезень.
У гусёнка – гусыня, гусак.
9.Сооставь рассказ о домашней птице по плану.
*Кто это?
*Внешний вид.
*Где живёт?
*Как голос подаёт?
*Какую пользу приносит?
10.Игра «Кто лишний?». Выделять лишнее из ряда слов, уметь объяснять почему слово лишнее.
Утёнок, гусёнок, котёнок,
цыплёнок.
Перо, крыло, клюв, утка.
11.Упражнение «Сравни!»
Цыплёнок и курица.
Курица и петух.
12.Выучить стихотворение «Гусь».
Где ладошка? Тут?
Тут.
На ладошке пруд?
Пруд.
Палец большой —
Это гусь молодой.
Указательный поймал,
Средний – гуся ощипал,
Этот палец нас кормил.
Полетел гусь в рот,
А оттуда – в живот!
Вот!
Развитие речи
1.Расширение словаря.
Названия.
Утка, селезень, гусь, гусыня, гусёнок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыплёнок, туловище, хвост, гребёшок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом, человек, зерно, семечки, крошки, птенцы, яйца, мясо, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло.
Признаки.
Красивый, резвый, задиристый, бойкий, ловкий, смелый, быстрый, воинственный, разноцветный, большой, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пушистый, желторотый, пёстрый, рябая, длинный, острый.
Действия.
Клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, одить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, пищать, налетать, шипеть, заботиться.
2.Упражнение «Назови, какой и какая птица?». Поиск определения.
Петух –
красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинственный, разноцветный, большой.
По образцу об
утке, гусе, курице, цыплёнке.
3.Игра «Один – много». Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.
Гусь – гуси – много гусей.
Утка – утки – уток.
Петух – петухи – петухов.
Курица – куры – кур.
Селезень – селезни – селезней.
Гусёнок – гусята – гусят.
Утёнок – утята – утят.
Индюк – индюки – индюков.
Индюшка – индюшки – индюшек.
Индюшонок – индюшата – индюшат.
4.Игра «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами в единственном и множественном числе.
Петух – петушок – петушки.
Зерно – зёрнышко – зёрнышки.
Курица – курочка – курочки.
Цыплёнок – цыплёночек – цыплятки.
Утка – уточка – уточки.
Гусь – гусачок (гусёнок) – гусачки (гусята, гусятки).
Гусыня – гусынюшка – гусынюшки.
Утёнок – утёночек – утятки.
Индюшка – индюшечка – индюшечки.
Индюшонок – индюшоночек – индюшатки.
Яйцо – яичко – яички.
Крыло – крылышко – крылышки.
5.Упражнение «Сравни и назови по образцу». Образование сравнительной степени прилагательных.
Красивый – красивее.
Мягкий – мягче.
Твёрдый – твёрже.
Длинный – длиннее.
Короткий – короче.
Добрый – добрее.
Злой – злее.
Сильный – сильнее.
Слабый – слабее.
Высокий – выше.
Низкий – ниже.
Толстый – толще.
Тонкий – тоньше.
6.Упражнение «Подбери глаголы».
Утка
– ходит, плавает, щиплет, крякает, … .
По образцу слова.
Петух, курица, гусь.
7.Игра «Чей, чья?»
Яйцо курицы – куриное яйцо. (Гусиное, утиное, индюшачье.)
Клюв утки — утиный клюв (петушиный гребень, гусиные лапы).
8.Игра «Посчитай». Согласование числительного с существительным.
Одна утка – две утки – пять уток.
По образцу слова.
Петух, индюк, гусь, индюшонок.
Обучение грамоте
1.Тема «Повторение изученных звуков и букв».
2.Игра «Какую букву я рисую».
Взрослый предлагает ребёнку отгадать, какие буквы он рисует в воздухе (В, М, Н, К, А, О, Ы, У).
3.Уметь давать характеристику звукам В, М, Н, К, А, О, Ы, У.
4.Игра «Помоги Незнайке».
Из слов убежали согласные звуки. Нужно помочь Незнайке найти их.
Слова со звуком Н
: со …, ко …, сло …, флако …, … .
Слова со звуком М
: со…, ко …, ло …, до …, … .
Слова со звуком В
: …ата, …оды, …анна, …аленки, … .
Слова со звуком К
: …аша, …оты, …урица, …ошка, … .
5.Работа с предлогами.
Взрослый предлагает ребёнку составить предложения с предлогами «У», «К», «НА».
6.Составь слово из букв.
Н, М, А (нам).
7.Составление предложения по условно – графической схеме.
На столе (доске) схема предложения из 5 слов: под первой полоской стоит предлог «К»; под второй полоской – слово «НАМ», под четвёртой и пятой – картинка «Перелётные птицы». Ребёнок составляет предложение: «К нам прилетели перелётные птицы».
ФЭМП
1.Тема «Угол».
2.Формировать представления о различных видах углов – прямой, острый, тупой.
3.Учить находить углы в предметах окружающей обстановки.
4.Игровое упражнение «Найди углы в окружающей обстановке».
5.Задание «Построй угол из полосок бумаги» (тупой, острый углы).
6.Игровое упражнение «Где спратались углы».
Взрослый демонстрирует картинки (иллюстрации) с изображением предметов, в которых чётко видны все виды углов.
7.Вспомнить состав числа 3, 4. Все варианты.
8.Закреплять умение строить отрезки.
9.Учить решать рифмованные задачи.
* * *
По дороге два мальчика шли
И по два рубля нашли.
За ними еще четыре идут.
Сколько они найдут?
* * *
У Коли и Марины.
Четыре мандарина.
Из них у брата — три.
А сколько у сестры?
* * *
У домика утром
Два зайца сидели
И дружно веселую песенку
Пели.
Один убежал,
А второй вслед глядит.
Сколько у домика
Зайцев сидит?
* * *
Три голубя белых на крыше сидели.
Два голубя снялись и улетели.
Ну-ка, скажите мне поскорей,
Сколько осталось сидеть голубей?
ЕЛЕНА ОВЧИННИКОВА
Комплексно-тематическое планирование по теме «Домашние птицы и их детёныши. Содержание домашних птиц»
Комплексно-тематическое планирование по теме «Домашние птицы и их детёныши. Содержание домашних птиц».
Старший дошкольный возраст.
Цель: Уточнение и закрепление у детей представлений о домашних птицах и их детёнышах.
Задачи:
1. Уточнение и активизация словаря по теме «Домашние птицы и их детёныши»,
2. Уточнение и расширение представлений детей о домашних птицах.
3. Учить находить сходства и различия между домашними и перелётными птицами.
4. Учить выделять возрастные признаки взрослой птицы и его детёныша.
5. Воспитывать желание ухаживать за домашними птицами, уважение к людям, ухаживающих за домашними птицами.
6. Развивать умения составлять описательные рассказы о домашних птицах и их детёнышах.
7. Развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности.
8. Вовлечение родителей в активное сотрудничество
Познавательное развитие
Беседы с детьми: «Каких домашних птиц вы знаете?», «Зачем нужны человеку домашние птицы?», «Как ухаживать за домашними птицами». Свободное общение.
Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций, рисунки других детей.
Рассматривание иллюстраций (действия людей, ухаживающих за домашними птицами на птицеферме:
Работники одеты в спецодежду;
Раздача корма и воды в специальные кормушки и емкости;
Рабочие чистят клетки и помещение, обрабатывают дезсредствами;
Ветеринары следят за здоровьем домашних птиц, делают им прививки, дают витаминизированный корм.
Исследовательская деятельность: сравнивание перьев (сухое и мокрое, (крупное и мелкое).
Наблюдения за утками, курами, гусями.
ФЭМП (по вашей методике)
Речевое развитие
Обобщающая беседа о домашних птицах и их детёнышах. Описательные рассказы о внешнем виде домашних птиц.
Сравнительно-описательные рассказы (курица – утка, утка – индюк, курица – цыплёнок, утка – утёнок, гусь – гусёнок, индюк - индюшонок). Разучивание загадок и скороговорок о домашних птицах и их детёнышах. Совершенствование навыка пересказа
Рассказы из личного опыта: «Какие домашние птицы живут в твоем дворе?», «Что я знаю о домашних птицах и их детёнышах?», «Кто живёт в пруду?»
Развивающие игры: «Назови ласково», «Узнай домашнюю птицу по описанию», «Волшебная палочка», «Разрезные картинки».
Д/И: «Как у курочки-хохлатки», «Кто как кричит?», «Узнай по описанию», «Что перепутал художник?», «Кому что нужно?».
Отгадывание и заучивание загадок о домашних птицах и их детёнышах.
Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок», «Бременские музыканты», М. Пришвин «Ребята и утята», сказка «Цыплёнок Чик и кот Фёдор».
Стихи «Гусь рассердился», «Важный гусь», «Я пасу гусей». Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
Отгадывание и составление описательных загадок самими детьми: Загадки-описания.
Словарная работа по теме.
Социально-коммуникативное развитие
Сюжетно-ролевые игры: «Птицеферма», «Птичий рынок» Определить место, где будет разыгрываться сюжет игры. Распределение ролей: директор, ветеринар, птичница и т. д. Ознакомление с условиями содержания домашних птиц.
Ручной труд: Изготовление альбома «Домашние птицы».
Беседа с детьми: «Правила обращения с домашними птицами» (близко не подходить, не кричать, не дразнить).
Художественно-эстетическое развитие
Творческое рассказывание: Если бы я был домашней птицей…
Продуктивная деятельность: коллективная работа из различных материалов «Деревенский пруд».
Рисование домашних птиц и их детёнышей по выбору.
Аппликация «Плетень».
Конструирование «Птичий двор».
Отгадывание и составление загадок по теме.
Музыкальное развлечение «Гусиный праздник»
Слушание и исполнение песен о домашних птицах.
Музыкальная игра «Кукареша», «Звуки» (подражание крику домашних птиц)
Физическое развитие
Подвижные игры: «Волк и гуси», «Домашние птицы»
Пальчиковая игра «Есть игрушки у меня»
Свободное общение «Какую пользу приносят продукты из домашних птиц».
Создание условий для самостоятельной деятельности детей
Книжный уголок: Чтение стихов и скороговорок, загадывание загадок, пословицы и поговорки о домашних птицах и их детёныщах.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Птицеферма», «птичий двор».
Центр продуктивной деятельности: картонные коробочки, бумага различных видов, структуры, формата, цвета. Карандаши, краски, пластилин, бросовый материал и т. д. (подборка материалов для коллективной работы по теме).
Взаимодействие с семьёй
Маршрут выходного дня «Экскурсия в домашний курятник»
Привлечение родителей к помощи в изготовлении атрибутов к игре «Птичий двор».
Выставка рисунков по теме «Наш весёлый поход в курятник».
Консультация для родителей «Знакомим дошкольников с домашними птицами».
Приложение
Стихи
Важный гусь
Старый гусь, большой и важный,
Ходит медленно, вальяжно.
Никуда он не спешит,
Никогда не побежит.
На лугу он щиплет травку,
В быстрой речке моет лапки.
Я пасу гусей
Скажите, что может быть проще,
Что может быть веселей,
На берегу, возле рощи
Пасти молодых гусей?
Гуси мои красивы:
У них блестящие перья,
Ходят неторопливо
Гуси в тени деревьев.
Я буду лежать на песочке,
Играть с речною ракушкой,
Слушать, как в ближнем лесочке
Звонко кукует кукушка.
Я буду смотреть за гусями. .
Ведь это совсем не трудно:
Умные птицы сами
Бродят в траве изумрудной!
Индюк
В гости однажды собрался индюк:
Вычистил он свой нарядный сюртук*,
Веером перья хвоста распушил.
В гости с подарками он поспешил.
Тете-индюшке в подарок принес
Свежий букет восхитительных роз,
Дяде - мешочек спелой пшеницы,
Сестрам и братьям - поднос чечевицы.
Все индюку были искренне рады
И восхищались красивым нарядом!
* Сюртук - длинный мужской пиджак.
Курочка-хозяюшка
Курочка рябенька,
Головка гладенька,
Испекла пирожок:
«Приходи, петушок!
Пирожок поклюём,
Да цыплят позовём!»
Молодой петушок
Петушок молодой –
Гребешок золотой.
Мундир на нём пёстрый,
Шпоры очень остры.
Никогда не унывает,
«Ку-ка-ре-ку» распевает!
Утка крякает
Утка плавает, ныряет,
Громко крякает: «Кря-кря!»
Утка деток подзывает:
Она крякает не зря!
Учит малых деток мать
Вниз головками нырять,
Укрываться от врагов,
В тине находить жуков.
Ни на шаг не отставать
Учит деток утка-мать.
Загадки
Удивительный ребёнок:
Только вышел из пелёнок
Может плавать и нырять,
Как его родная мать. (утёнок)
Из скорлупок без пелёнок
Вылез жёлтенький …. (цыплёнок)
За цыплят волнуется,
Громко квохчет… (курица)
Солнца луч едва потух –
На насест спешит (петух)
Волн высоких не боюсь,
Я ведь плаваю, как (гусь)
Электрическая чудо-наседка
В птичнике есть.
Высиживает столько цыплят,
Что просто не счесть.
Сама следит за влагой и теплом,
А если что, раздастся громкий звон. (инкубатор)
Сказка «Цыплёнок Чик и кот Федот » - Шорыгина Т. А. Беседы о домашних и декоративных птицах. Стр. 29-32 (весь материал – стр. 4 - 41)
Дидактические игры
Назови действие
Когда утка зовёт утят плавать, она (крякает).
Когда гусыня отгоняет людей от гусят, она (гогочет).
Когда петух хочет всех разбудить, он (кукарекает)
Курица зовет цыплят, она (кудахчет)
Малоподвижная игра
Игра «Домашние птицы»
Наши уточки с утра -
Кря-кря! Кря-кря!
Наши гуси у пруда -
Га-га! Га-га!
Наши курочки в окно -
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
А как Петя - петушок
Рано-рано поутру
Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!»
Идут по кругу вперевалочку,
подражая походке уток.
Идут по кругу, вытянув шеи вперед
и отставив руки назад.
Останавливаются,
встают лицом в круг,
бьют руками по бокам.
Встают спиной в круг,
поднимаются на носки.
Родина дикой индейки - Америка. Индейка стала домашней птицей примерно 5 тыс. лет тому назад. Впервые приручили ее древние индейцы племени майя. Домашними животными у этого народа были собака и индейка.
Так уж сложилось, что у этой птицы несколько названий. В Англию она попала из Турции, поэтому англичане стали звать ее «турчанкой». В некоторых странах Европы индейку сначала прозвали «индийской птицей», так как по ошибке считали, что ее родина - Индия, а потом переименовали в Калькутту (по названию крупного города в Индии - Калькутты). Дикие индейки и сейчас живут в густых нетронутых лесах Северной и Центральной Америки. Это большие птицы весом до 8 кг и высотой около метра.
Чем питаются дикие индейки?
Личинками, жуками и червяками, любят поклевать семена и зерна растений, ягоды, свежие сочные побеги и стебли трав. Домашних птиц стараются кормить сытно и разнообразно. Индеек угощают вареным картофелем, свеклой, морковью, измельченными листьями крапивы, клевера, одуванчика, костной и рыбной мукой. Весной и летом индейки находят корм на огороженных сеткой лужайках, а осенью и зимой их держат в тёплых сараях – птичниках и кормят 4-5 раз в день.
Мясо индеек полюбилось людям: оно нежное, вкусное, полезное и диетическое.
