https://pandia.ru/text/78/210/images/image002_26.gif" width="522" height="127 src=">Комплексная дидактическая цель: В результате овладения содержанием модуля учащиеся должны:
1. Знать внешнее и внутреннее строение птиц, процессы их жизнедеятельности.
2. Проанализировать эволюционные изменения систем органов по сравнению с ранее изученными классами позвоночных животных.
3. Изучить особенности строения птиц, связанные с приспособленностью к полету.
4. Получить представление об экологических группах птиц и о систематике птиц.
М №1 - Внешнее строение, скелет и мышцы птиц.
М №2 - Внутреннее строение птиц.
М №3 - Размножение и развитие птиц. Приспособленность к сезонным явлениям природы.
М №4 - Многообразие птиц.
При разработке уроков использованы материалы. 1. , Шарова. Животные. М., «Просвещение», 1995
2. , Белых тетрадь по биологии 7-8 классы (Раздел «Животные»). М.,1995.
3. Сухова по биологии 6-11 класс. М., Дрофа, 1998.
4. Резникова зачеты. Биология 8., м., 1993.
5. , Теремов материал по зоологии. М.,РАУБ, 1997.
Модуль № 1. ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ, СКЕЛЕТ И МЫШЦЫ ПТИЦ.
Учебный элемент - 0.
Интегрирующая цель: а) Изучить внешнее строение, скелет и мышцы птицы;
б) Найти особенности строения птиц по сравнению с ранее изученными классами.
Учебный элемент –1
Цель:
определить исходный уровень знаний о классах земноводных и пресмыкающихся, а также о общебиологических понятиях.
1. Запишите в тетради дату и название темы.
2. Выполните тестовую работу.
3. Проверьте правильность выполнения теста.
4. Определите уровень ваших знаний.
5. Проанализируйте ошибки.
Учебный элемент - 2.
Цель:
получить представление об особенностях строения птиц (лекция).
Учебный элемент - 3.
Цель:
изучить особенности строения птиц. Самостоятельная работа.
1. Прочитайте по учебнику § 53.
2. Изучить рисунки к § 53.
3. Выполните работы № 000 и «Проверьте себя». Проверьте правильность их выполнения и проанализируйте ошибки (в группе).
4. Подготовьте устные ответы на вопросы к § 53.
Учебный элемент - 4.
1)
Цель:
найти особенности строения скелета птиц, провести сравнение со строением скелета пресмыкающихся.
1. Прочитайте § 54.
2. Заполните таблицу «Скелет птицы».
3. Изучите рисунки к § 54.
4. Подготовьте устно и обсудите в группе ответы на вопросы к § 54.
5. Выполните работу № 000.
Приложение к модулю № 1.
1. Жабы отличаются от лягушек тем, что они имеют:
b) более короткие задние ноги
c) грубую кожу, покрытую бугорками
d) два круга кровообращения
2. Координацией движения управляют:
a) спинной мозг
b) продолговатый мозг
c) мозжечок
d) средний мозг
3. Внутреннее оплодотворение характерно для:
b) тритона
c) ящерицы
d) червяги
4. У безногой ящерицы в отличии от змей:
a) подвижные непрозрачные веки
b) тело покрыто чешуей
c) раздвоенный на конце язык
d) покровительственная окраска
4. Головной мозг земноводных снабжается кровью:
a) венозной
b) артериальной
c) смешанной
5. Рефлекс - ответная реакция на раздражение, осуществляемая:
a) мускулатурой
b) пищеварительной системой
c) нервной системой
d) всеми системами органов
6. Безусловные рефлексы –
a) врожденные
b) приобретенные
c) действуют постоянно
d) проявляются у особей одного вида по разному
8. По берегам рек, прудов и озер живет:
а) уж обыкновенный
б) обыкновенная гадюка
г) среднеазиатская черепаха
9. Развитие пресмыкающихся:
а) прямое
б) с полным превращением
в) с неполным превращением
Работа № 000
Рассмотрите чучело птицы по плану, приведенному в лабораторной работе № 7 (стр. 252) и рисунок 232 в учебнике. Заполните таблицу.
Особенности внешнего строения птицы.
Признаки | Особенности строения |
Основные отделы тела | |
Органы головы | |
Органы туловища |
https://pandia.ru/text/78/210/images/image004_14.jpg" width="397" height="251">
Критерии оценки.
Тестовая работа:
9 - высокий уровень знаний;
8, 7 - средний;
6 - низкий.
Каждая правильно выполненная работа оценивается в 1 балл, если в работе есть ошибки - 0 баллов. § 53.
Домашнее задание.
Сумма баллов за урок | |
Повторить записи в тетради |
|
§ 53, 54, повторить записи в тетради |
Модуль № 2.
ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ПТИЦ.
Учебный элемент - 0.
Интегрирующая цель: а) Изучить внутреннее строение птиц;
б) Проанализировать эволюционные изменения систем органов;
в) Отметить особенности строения, связанные с приспособленностью к полету.
Учебный элемент -1.
Цель:
получить представление о внутреннем строении птиц и его особенностях (лекция).
2. Внимательно слушайте лекцию «Внутреннее строение птиц».
3. Фиксируйте в тетради основные моменты лекции.
Учебный элемент - 2.
Цель:
изучить внутреннее строение птиц.
Самостоятельная работа.
1. Прочитайте § 55 и § 56 «Система органов размножения».
2. Изучите рисунки к § 55, 56.
3. Выполните работу № 000, 123. Проверьте правильность их выполнения, проанализируйте ошибки.
4. Подготовьте устные ответы на вопросы к § 55.
Учебный элемент - 3.
Цель:
изучить изменения во внутреннем строении птиц, связанные с приспособленностью к полету.
1. Обсудите в группе устные ответы на вопросы к § 55.
2. Выполните работу № 000 и задание «Проверьте себя».
3. Обсудите задание «Проверьте себя» в классе.
4. Составьте в тетради обобщающую таблицу.
Органы птицы | Особенности, связанные с полетом |
Внешнее строение | |
Система органов |
5. Обсудите таблицу в группах.
Приложение к модулю № 2.
Работа № 000.
Укажите, какими цифрами на рисунке обозначены органы:
a) пищеварительной системы ___
b) дыхательной системы _______
c) кровеносной системы _______
Работа № 1Укажите, что означают цифры, приведенные на рисунке.
2. Каковы особенности строения головного мозга птицы?
Работа № 000. 1. Укажите, какие изменения, связанные с полетом произошли в таких системах органов птиц, как:
a) пищеварительная;
b) дыхательная;
c) кровеносная.
2. Каким образом обеспечивается высокий уровень обмена веществ в организме птиц?
«Проверьте себя». 1. Укажите приспособления к полету в строении таких органов птиц, как:
a) пищеварительная;
b) дыхательная;
c) кровеносная.
2. Чем отличается обмен веществ птиц от обмена веществ пресмыкающихся?
3. В чем усложнения в строении нервной системы птиц, по сравнению с пресмыкающимися?
Критерии оценки. Аналогично модулю №1.
Домашнее задание.
Сумма баллов за урок | |
Повторить записи в тетради |
|
§ 55, 56 (до строения яйца), повторить записи в тетради |
Модуль № 3.
РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПТИЦ.
ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ПТИЦ К СЕЗОННЫМ ЯВЛЕНИЯМ ПРИРОДЫ.
Учебный элемент - 0.
Интегрирующая цель: а) Изучить размножение и развитие птиц и их приспособленность к сезонным явлениям;
б) Отметить поведенческие реакции птиц, связанные с заботой о потомстве и сезонными явлениями;
в) Дать понятие о происхождении птиц
Учебный элемент - 1.
Цель:
актуализировать опорные знания по теме «Внешнее и внутреннее строение птиц».
1. Запишите в тетради тему и дату урока.
2. Выполните тестовую работу.
3. Проверьте правильность выполнения, определите уровень ваших знаний, проанализируйте ошибки.
Учебный элемент - 2.
Цель:
получить представление о размножении и развитии птиц, их приспособленности к сезонным явлениям и происхождении птиц.
1. Внимательно слушайте лекцию.
2. Фиксируйте в тетради основные моменты лекции.
Учебный элемент - 3.
Цель:
изучить размножение и развитие птиц.
1. Прочитайте § 56 (начиная с раздела «Строение яйца»).
2. Изучите рисунки к § 56.
3. Выполните работы № 000, 126. Проверьте правильность выполнения. Проанализируйте ошибки (в группе).
4. Подготовьте устные ответы на вопросы к § 56.
Учебный элемент - 4.
Цель:
изучить приспособленность к сезонным явлениям.
1. Прочитайте § 57 и изучить рисунки.
2. Подготовьте устно и обсудите в группе ответы на вопросы к § 57.
3. Найдите различия между перелетными, кочующими и оседлыми птицами.
4. Выполните работы № 000, 128. Проверьте правильность выполнения, проанализируйте ошибки.
5. Письменно ответьте на задание «Проверьте себя».
Учебный элемент - 5.
Цель:
изучить происхождение птиц.
1. Прочитайте § 58.
2. Составьте таблицу на стр. 176.
3. Проверьте таблицу в группе и обсудите допущенные ошибки.
4. Выполните, проверьте и оцените в группах работы № 000, 130.
Приложение к модулю №3.
Тестовая проверочная работа . 1. Кожа птиц
a) покрыта роговыми чешуйками или щитками
b) голая, влажная, имеет много желез
c) покрыта костной чешуей и слизью
d) сухая, покрыта перьями
2. В строении задних конечностей птиц появляется...
3. При полете воздух воздушных мешков у птиц
a) повышает температуру их тела
b) защищает внутренние органы от перегревания
c) предохраняет их органы от охлаждения
d) не влияет
5. Какие отделы головного мозга особенно хорошо развиты у птиц?
a) только продолговатый мозг
b) только мозжечок
c) только передний мозг
d) мозжечок и передний мозг
6. Механическая переработка пищи у птиц происходит в
a) ротовой полости
b) пищеводе
c) желудке
d) кишечнике
7. Какой орган чувств лучше всего развит у птиц?
a) орган слуха
b) орган осязания
c) орган обоняния
d) орган зрения
8. Какие железы развиты в коже птиц?
a) железы, выделяющие слизь
b) потовые
c) копчиковые
d) сальные
9. Среди перечисленных ниже примеров, найдите условный рефлекс.
a) птенец клюет все предметы, попадающие в поле зрения
b) птенец более позднего возраста клюет только съедобные предметы
c) самка высиживает птенцов
d) птицы строят гнезда
Работа № 000. Рассмотрите рисунок, на котором показана схема строения яйца птицы. Укажите, что означают приведенные на этом рисунке цифры.
Работа № 000. Назовите виды птиц, птенцы которых вылупляются из яиц:
a) беспомощные, голые и слепые
b) зрячие, покрытые пухом, способные следовать за родителями
Работа № 000. В следующем перечне названий птиц подчеркните одной чертой названия перелетных птиц; двумя - кочующих и не подчеркивайте название оседлых птиц:
a) лесной конек
b) береговая ласточка
c) тетерев
d) белая куропатка
e) обыкновенная кукушка
f) серая ворона
g) полевой воробей
i) обыкновенный скворец
j) большая синица
Работа № 000. Рассмотрите рисунок 253 в учебнике и ответьте на вопросы:
1. Какое гнездо у лесного конька? Где оно расположено.
2. Что характерно для гнезда иволги?
3. Чем гнездо ласточки отличается от гнезда иволги?
4. Чем похоже гнездо дятла на гнездо береговой ласточки?
«Проверьте себя». 1. Укажите в какие сезоны года у большинства птиц нашей страны бывают такие явления, как:
a) гнездование
d) кочевки
2. Какое значение в жизни птиц нашей страны и раскройте причины перелетов.
Работа № 1Укажите черты сходства птиц с пресмыкающимися в:
a) строении
b) размножении
c) развитии
2. Сделайте вывод на основании черт сходства пресмыкающимися.
Работа № 000. На схеме, приведенной на первом форзаце учебника найдите местоположение птиц и ответьте на вопросы:
1. Когда появились на Земле птицы?
2. С какими животными они имеют наибольшее сходство?
3. О чем свидетельствует это сходство?
Критерии оценки.
А
налогично модулю № 1.
Домашнее задание.
Сумма баллов за урок | |
Повторить записи в тетради |
|
§ 56, 57, 58, повторить записи в тетради |
Модуль № 4.
МНОГООБРАЗИЕ ПТИЦ.
Учебный элемент - 0.
Интегрирующая цель: а) Изучить многообразие экологических групп птиц.
б) Ознакомиться с классификацией птиц и характеристикой основных отрядов.
в) Получить представление о значении птиц и их охране.
Учебный элемент -1.
Цель:
получить представление о многообразии птиц (лекция).
1. Внимательно слушайте лекцию.
2. Фиксируйте в тетради основные моменты лекции.
Учебный элемент -2.
Цель:
изучить основные экологические группы птиц.
1. Прочитайте по учебнику § 59.
2. Заполните таблицу.
Местообитание | Особенности строения | |
3. Обсудите таблицу в группе.
4. Выполните работы № 000, 132. Проверьте правильность их выполнения, проанализируйте ошибки.
Учебный элемент - 3.
Цель:
изучить основные отряды птиц.
1. Прочитайте по учебнику § 62.
2. Составьте таблицу и проанализируйте ее в группе.
3. Подготовьте устно и обсудите в группе ответы на вопросы к §62.
Учебный элемент - 4.
Цель:
получить представление о значении птиц и основных способах их охраны и привлечения.
1. Прочитайте по учебнику § 60.
2. Обсудите в группе положительную и отрицательную (если сна есть) роль птиц в природе и жизни человека.
3. Составьте памятку по охране и привлечению птиц.
4. Заполните таблицу из работы № 000.
Учебный элемент - 5.
Цель:
получить представление о значении домашних птиц.
1. Прочитайте по учебнику § 61.
2. Подготовьте устно или обсудите в группе ответы на вопросы к § 57.
3. Выполните работы № 000, 137. Проверьте правильность выполнения.
Проанализируйте ошибки.
Приложение к модулю № 4.
Работа № 000. Найдите в разделе «Промысловые птицы» (§ 60) сведения о практическом значении птиц. Заполните таблицу.
Работа № 000. Домашние птицы произошли от диких птиц. Назовите предков пород:
a) домашних кур
b) домашних уток
c) домашних индеек
Работа № 000. Найдите в разделе «Домашние утки»(§ 61) сведения о разнообразии домашних птиц. Заполните таблицу.
Группа домашних птиц | Практическое значение |
|
Критерии оценки.
Аналогично модулю № 1.
Домашнее задание.
Сумма баллов за урок | |
Повторить записи в тетради. |
|
§59-62,повторить записи в тетради. |
Тема урока: «Класс Птицы»
Цель урока:
Обучающая — закрепление и обобщение и систематизация знаний учащихся о птицах, закрепление знаний о приспособлении птиц к полету, роли в природе и жизни человека, обоснования необходимости охраны птиц.
Развивающая — развивать умения обобщения знаний с помощью информационных листов.
развивать умение анализировать, сравнивать; вовлекать учащихся в активную познавательную деятельность путём обеспечения разнообразными источниками информации и формирование у учащихся способов работы с ними;
Воспитательная – воспитывать стойкий интерес к предмету, любовь к природе, осознание единства организмов живой природы
Тип урока: Обобщение знаний.
Методы обучения: коммуникативный, аналитический, проблемный, частично-поисковый, опережающего обучения, объяснительно-иллюстративный.
Технологии, используемые на уроке: ИКТ , технология проблемного обучения, игровая(элементы), здоровье — образовательная, исследовательская.
Оснащение урока: мультимедийная установка, аудиозаписи, учебная презентация, раздаточный материал для выполнения практической работы (перья разных типов, лупы, препаровальные иглы).
ХОД УРОКА
1. Кроссворд (Отгадывая кроссворд, называют тему урока)
1. Орг. момент
Учитель: – Доброе утро, ребята! Мне бы хотелось, чтобы вы были сегодня активными, чтобы ваши ответы были правильными и аргументированными.
Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они встречаются и высоко в горах, и в ледяной приполярной пустыне, и в безводных песках, и над безбрежными просторами океанов. В отличие от млекопитающих, часто ведущих скрытый образ жизни, птицы всегда рядом с человеком. Оглядитесь вокруг: они радуют нас стремительным, легким полетом, красивым пением, разнообразной окраской оперения.
Сегодня мы урок посвящаем обобщению и систематизации знаний по теме «Птицы», на котором мы поговорим о птицах, которые окружают нас, о том, какое они имеют строение и значение в природе и жизни человека и почему важно их охранять.
Учитель . Прежде, чем начать урок, хочу напомнить известную поговорку
“Цыплят по осени считают” и пожелать быть собранными, внимательными.
« Круг знаний »
( Фронтальный опрос).
Какая наука изучает птиц? (Орнитология)
Самая маленькая птица в мире? (Колибри )
Какова температура тела птицы зимой, а какая летом? (одинаковая: +40 — +42 о С)
Как называется искусственная наседка? (Инкубатор)
Отгадайте загадку: мать, отца не знаю, но часто называю. Детей звать не буду – чужим сбуду. (Кукушка)
У какой птицы 2 пальца на ногах? (У африканского страуса)
Какие птицы нашей местности выводят птенцов в декабре, январе? (Клесты)
С помощью, какой птицы ловят рыбу в Китае? (Баклан).
Дышит ли цыпленок в яйце? (Да, через поры в скорлупе ).
У каких птиц самки больше и сильнее самцов. (У хищных).
12.Переворачивает ли птица яйца в гнезде и зачем? (Да, для равномерного нагревания)
13.Какую птицу называют пернатой кошкой? (Сову)
14.Отгадайте загадку: кто в воде купался, да сух остался? (Гусь)
15.Как называется группа птиц, которая имеет грудную кость без киля? (бескилевые)
16. Какие птицы не умеют летать? (Пингвины, страусы)
17.Назовите самую большую птицу в мире (Страус, ее вес может превышать 150 кг, а высота 2 м)
18.Какая птица называется фамилией великого русского писателя? (Гоголь)
19.Какие птицы прилетают в нашу местность первыми? (Грачи, скворцы)
20.«Фабрика косметики» у птиц – это? (Копчиковая железа ).
21.Второе название фламинго? (красный гусь)
22. Что внутри птичьих костей?(воздух).
23. Скольки камерное сердце у птиц? (четырёх).
24. Птенцы какой птицы не знают своей матери? (кукушки).
25. Птица – символ мира и чистоты? (голубь).
26. Что птицам страшнее зимой – холод или голод? (голод).
27 Что восполняют птицам отсутствие зубов? (камушки, стёклышки в желудке).
Кластер Птица
« Приспособленность птиц к полёту»
(видеоролик «Полет»)
Какие приспособления к полету имеются у птиц?
ПРИСПОСОБЛЕНИЯ К ПОЛЁТУ | |
Внешнее строение | Тело обтекаемое, покрыто перьями, передние конечности преобразованы в крылья, небольшая голова, крупные глаза, подвижная шея. |
Скелет | Кости полые, наполнены воздухом, облегчение скелета и увеличение прочности происходит за счёт срастания костей головы, позвоночника, конечностей. |
Мышцы | Мощная летательная мускулатура (25% от массы тела). |
Пищеварительная система | Быстрое переваривание и усвоение пищи, короткая толстая кишка, кишечник быстро опорожняется. |
Дыхательная система | Усложнение: появление (вторичных третичных бронхов); воздушных мешков, через лёгкие воздух, богатый кислородом, проходит и при вдохе и при выдохе. |
Кровеносная система | 4 – камерное сердце; кровь к органам поступает артериальная, быстрый обмен веществ, газообмен, быстрое движение крови, интенсивная работа сердца. |
Нервная система | Совершенствование зрительного анализатора, слуха, точная координация движений, высокий уровень нервной деятельности, сложное поведение. |
Органы выделения | Отсутствует мочевой пузырь. Частое выделение мочевой кислоты в виде кашицы (уменьшает расход воды). |
Физминутка.
« Волшебная шкатулка»
Вам нужно отгадать, что лежит в этой шкатулке?
Это продукт, мне он нравится, но при чрезмерном употреблении этого продукта развивается заболевание зубов — кариес. И многие родители прячут его от детей. Вы не догадались? (Конфета)
Внимание вопрос! Конфета названа именем птицы. Английское название этой птицы thepetre происходит от имени св. Петра, который мог, как известно, ходить по воде. А эти птицы способны делать то же самое только на море, даже в бурю.
Вы не догадались?
Из поэмы А. М Горького мы узнали, что эта птица гордо реет над седой равниной моря и радуется буре . (Буревестник)
Тур « Кто быстрей»
Итак, начинаем (знаешь ли ты отряды птиц). По очереди каждой команде будут предложены названия птиц, они должны назвать отряд:
1. глухарь — лесные куриные,
2. ворона — воробьинообразные,
3. дятел – дятлы,
4. страус – страусообразные,
5. гусь – гусеобразные,
6. тетерев – лесные куриные,
7. сорока – воробьинообразные,
8. лебедь – гусеобразные,
9. филин – совы,
10. клест – воробьинообразные,
11. утка – гусеобразные,
12. фазан – куриные.
“ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ” :
Найдите в предложенном перечне птиц лишнюю. Ответ обоснуйте.
Дятел, жаворонок, соловей
Ответ: дятел, т.к. птица оседлая, а соловей и жаворонок –
перелетные.
Канюк, скопа, филин
Ответ: филин, т.к. ночная хищная птица, а канюк и скопа — дневные.
3.Скворец, синица, иволга
О твет: иволга, т.к. она не встречается в культурных ландшафтах).
4.Рябчик, тетерев, журавль
Ответ: журавль, т.к. он не относится к отряду куриные, а именно к лесным куриным птицам, журавль – птица открытых пространств).
Тур «Учитель»
Защита презентации.Объяснить противоположной группе «Строение яйца», «Строение пера»
«Орнитологический футбол».
Команды по очереди должны назвать названия птиц на буквы алфавита. Проиграет та команда, которая не сможет ответить.
Например:
А – аист Б – беркут
В – ворона Г – грач
Д – дрозд Е – ельник
Ж – жаворонок З – зяблик
И – иволга К – казарка
Л – ласточка М – мандаринка
Н – нанду О – орел
П – перепел Р – рябчик
С – скворец Т — тетерев
У – удод Ф – филин
Х – хохлан Ц – цапля
Ч – чечетка Ш – шилоклювка
Щ – щегол Э – эму
Ю — юла Я – ястреб
Рефлексия «Звуки птиц»
Подведение итогов урока.
Домашне задание: Составить эссе по теме «Значение птиц в жизни человека »
Выставление оценок.
Дать название мультфильма в которых вы видели данныхперсонажей.
«Орнитологический футбол».
А –
Б –
В –
Г –
Д –
Е –
Ж –
З –
И –
К –
Л –
М –
Н –
О –
П –
Р –
С –
Т –
У –
Ф –
Х –
Ц –
Ч –
Ш-
Щ –
Э –
Ю —
Я –
Пауза «Узнай птицу»
(дятла)
Зимой в лесу тихо, но где-то вдали раздается короткий отрывистый стук. Найдет эта птица в лесу дерево с расщелинкой и устроит в ней свою «кузнецу». Таскает туда еловые и сосновые шишки, засовывает их в расщелину, а потом раздалбливает шишки и достает из-под чешуек семена. Питаются они насекомыми, живущими в коре и под корой деревьев, в древесине. С утра до позднего вечера работает он, долбит дерево крепким, как долото клювом, а потом длинным языком достает насекомых. Дерево долбит несколько дней, пока не получится дупло. Гнездится в дуплах деревьев.
(скворец)
Майское утро… Рассвет. С реки незаметно ползет, надвигается голубой туман. Но вот туман розовеет. Восходит солнце. И с первыми лучами просыпаются птицы. Их голосами полнится старый бор. Вот защелкал чародей леса. И кажется, будто притихший лес только и ждал его первой трели Затрепетало, заговорило каждое деревце. Недаром об этой птице говорят: «Е лесном оркестре — это первая скрипка — самая трепетная, самая звонкая и самая нежная».
А на вид он скромен: маленький, серенький с длинным хвостом v большими, немного грустными глазами. Прилетает он к нам — ранней весной когда кое-где еще лежит снег. Прилет этих птиц — верный признак весны
Тест
1. Из перечисленных птиц копчиковой железы нет у:
а) голубя
б) страуса
в) гуся
2. Нижняя часть пера, погруженная в кожу, называется:
а) опахало
б) ствол
в) очин.
3. Максимального размера у птиц достигают мышцы:
а) спины
б) груди
в) подключичные мышцы
4. Позвоночник птиц имеет:
а) четыре отдела
б) пять отделов
в) шесть отделов
5, Объем грудной клетки у птиц может изменяться за счет:
а) подвижного соединения ребер.
б) взмаха крыльев
в) подвижного соединения киля с грудиной
6. Сколько пальцев сохранилось у птиц в процессе эволюции:
а) 3
б) 4
в) 5
7. Цевка — это часть:
а) верхних конечностей
б) нижних конечностей
в) грудной клетки
8. Зоб — это орган:
а) хранения и полного переваривания пищи
б) хранение и частичного переваривания пищи
9. У какой птицы максимально развит мускульный желудок:
а) у тетерева
б) у орла
в) у дятла
10. В воздушных мешках птиц:
а) происходит газообмен
б) не происходит газообмена
11. Аорта птиц несет:
а) смешанную кровь
б) артериальную кровь
в) венозную кровь
12. Большой круг кровообращения заканчивается в:
а) левом предсердии
б) правом предсердии
в) левом желудочке
г) правом желудочке
13. Яйца птиц при своем развитии:
а) поглощают воду из тела матери
б) поглощают воду из внешней среды
в) поглощают воду из содержимого яйца
II. Изучение нового материала.
Пусть птицы нам поют без нот,
Пускай поют без слов, –
Я знаю все, о чем поет
Орел да соловей.
Вы уже догадались наверное, о ком будет идти речь?
Тема урока: «Класс Птицы. Общая характеристика».
- Мотивационный этап.
Ребята, перед тем как приступить к изучению нового материала (урока), давайте немножко поиграем, разгадаем загадки.
- Верст не считал, по дорогам не ездил, а за морем бывал.
- Маленькое, тепленькое, места много.
- Рук нет, а строить умеет.
- Кто 2 раза родился: в первый раз гладкий, во второй раз мягкий.
Почему говорят, что птицы рождаются дважды?
2 . Целью нашего урока является знакомство с особенностями внешнего строения птиц, их приспособления к полёту.
3.Исполнительная часть.
Многообразие. На Земле существует свыше восьми тысяч шестисот видов птиц, а ученые до сих пор открывают новые, неизвестные прежде виды. Общее число птиц, превышает сто миллиардов. Птицы населяют все уголки нашей планеты.
- Где они встречаются?
Где и каких птиц можно встретить?
Пингвины – Антарктика, страусы – в саваннах, водоплавающих – в озерах, в лесу- тетерева, высоко в горах - куропаток, и рядом с человеком живут воробьи, сороки, вороны и т. д.
В отличие от млекопитающих, часто ведущих скрытый образ жизни, птицы всегда рядом с человеком. Они радуют нас стремительным, легким полетом, красивым пением, разнообразной окраской оперения.
Птиц так много что мне удалось составить кроссворд «Шесть птиц на букву С».
Давайте все вместе разгадаем?
(слайд 21 - сова, стриж, сорока, синица, соловей, снегирь)
Форма тела. Тело птицы состоит из небольшой головы, обычно длинной выраженной шеи, туловище у них компактное, округлое. Передние конечности превращены в крылья. Хвост короткий, снабжен веером рулевых перьев.
Покров тела.
Почему птица (большинство водоплавающих) остаются сухой после ныряния в воду?
Тело птиц покрыто перьями. Из копчиковой железы выделяется секрет для смазывания перьев, и оно защищает птиц от намокания.
Перьевой покров состоит из контурных и пуховых перьев. Крупные контурные перья в крыльях называются маховыми. Они обеспечивают полет птиц. Так называемые рулевые перья расположены в хвосте, выполняют функцию руля. А кроющиеся расположены на туловище.
Контурное перо состоит из твердого рогового стержня и расположенных по его бокам широких, мягких и упругих опахал Они образованы параллельно отходящими от стержня тонкими роговыми пластинками – бородками первого порядка. От них отходят бородки второго порядка, имеющие мелкие крючочки . Этими крючочками бородки сцепляются между собой, образуя единую поверхность опахал.
Придумали застежки благодаря, под микроскопом рисунку - строения пера. Вот и мы до сих пор пользуемся застежками.
Нижняя часть стержня пера, которая находится в коже, называется очином .
Один - два раза в год птицы линяют , сбрасывая старые перья, на месте которых вырастают новые.
Как вы думаете почему птица линяет?
Приспособленность птиц к полетам:
- Имеет крылья, перьевой покров, лишенная желез кожа (кроме копчиковой).
- Кости тонкие, легкие, заполненные воздухом. Нет зубов. Часть костей срослась для придания прочности.
На грудной кости есть киль, для прикрепления грудных мышц .
- Многоячеистые легкие. Есть воздушные мешки. Двойное дыхание.
- - Птиц иногда в шутку называют “горячими ящерицами”. Почему?
Теплокровные животные с интенсивным обменом веществ.
- Четырехкамерное сердце. Артериальная и венозная кровь не смешиваются
Расскажу вам одну невероятную историю об одной птице.
Однажды, сизый голубь, случайно залетев в машину времени, попал в доисторическую эпоху, лес юрского периода. (Сценка)
Голубь (говорит). Что за фантастический лес, что за причудливые деревья!
Археоптерикс. (говорит). Лес как лес: древовидные папоротники да хвощи. И чему тут удивляться.
Голубь. (говорит). Ты кто?!
Археоптерикс. (говорит). Я? Птица.
Голубь. (говорит). Ты птица? Не смеши меня. Какая ты птица! Зубы, пальцы на крыльях…
Археоптерикс. (говорит ) Но крылья-то есть. И хвост…
Голубь. (говорит). Крылья? Разве это крылья - тяжелые, коротенькие, а хвост – длинный, мясистый. Разве с этим полетаешь?
Археоптерикс. (говорит). Ну, полетать может, и не полетаешь, но перелететь с дерева на дерево можно. Да и разве в полете дело?
Голубь. (говорит). А в чем же. Что за птица без полета?!
Археоптерикс. (говорит). Птеродактиль вон летает, но птицей не стал – ящер он и есть ящер. Самое главное перьевой покров. А перья у меня самые настоящие. Так что я птица – первоптица Археоптерикс.
Обсуждение
Так давайте выясним, почему голубь не верил, что Археоптерикс это птица? И каким образом Археоптерикс доказал, что он птица?
Что общего между птицами и пресмыкающимися? Сравнить вымершего представителя - археоптерикса с птицами и пресмыкающимися (рис. 115 на с. 139 учебника)
Черты сходства птиц с пресмыкающимися . Сходство птиц и пресмыкающихся заметно как во внешнем, так и во внутреннем строении. У тех и других сухая кожа, лишенная желез, множество кожных роговых образований: роговые щитки и когти на ногах, роговые чехлы на челюстях.
Физминутка
Упражнение называется “Птица перед взлетом”.
Стоя, подышать спокойно, затем наклон вперед, руки за спиной, ноги не сгибаем, голова вперед, руки за спиной подняты вверх с напряжением, как крылья. Уронили голову, руки расслабленно упали вниз и висят спокойно, свободно (5-6 сек.).
«Птичьи разговоры»
(курица – кудахчет, филин – ухает, ворона – каркает, петух – кукарекает, воробей – чирикает, утка – крякает, гусь – гогочет, кукушка – кукует)
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО БИОЛОГИИ
7 класс
ТЕМА: «КЛАСС ПТИЦЫ»
- Предмет: биология, урок-изучение нового материала.
- Тема: Класс Птицы.
- Продолжительность: 1 урок- 45 минут.
- Класс: 7
- Технологии: компьютер, проектор, презентация.
Цели урока: Познакомить учащихся с характеристикой птиц, раскрыть особенности их организации в связи с приспособленностью к воздушной среде обитания; познакомить обучающихся с особенностями представителей отряда Пингвины.
Задачи урока:
1.Образовательные.
- Сформировать знания об основных характерных признаках внешнего строения птиц, в связи с приспособленностью к полету.
- Создать условия для самостоятельной работы учащихся по изучению внешнего строения птиц.
2.Коррекционно- развивающие
- Развивать умения выделять существенные признаки, устанавливать причинно-следственные связи
- Корректировать коммуникативные умения (метод работы в малых группах)
3. Воспитательные
- Воспитывать культуру бережного отношение к живому, желание глубже познавать окружающую природу
Ход урока.
- Организационный момент
Начнём, пожалуй, наш урок,
Звонок сигнал даёт нам в срок.
Друг другу мило улыбнулись,
Ко мне тихонько повернулись.
- Актуализация знаний воспитанников
Фронтальная беседа на основе имеющихся знаний.
- Какую группу животных изучали на прошлых уроках?
- Кто относится к пресмыкающимся?
- Где преимущественно обитают эти животные?
Игра «Что? Где? Когда?»
Ценный хвост.
Во время опасности, чтобы спастись от врагов, ящерицы отбрасывают хвост. Как называется такое явление?
Ответ.
Регенерация.
Маскировка.
В зелёной траве он зелёный, а в высохшей и пожелтевшей – он желтоватый. На стволе дерева он имеет цвет коры или листьев. Кто он?
Ответ.
Это хамелеон обыкновенный. Эта способность помогает ему маскироваться, избегать опасностей.
Рекорды.
Это самые хищные и самые крупные ящерицы. Их длина достигает до 3-4 метров, вес – 365 кг.Обитают в Новой Гвинее, острове Комодо.
Ответ
. Комодский дракон, полосатый варан.
Самый-самый. Назовите самую большую змею на планете Земля.
Ответ: Это анаконда, её длина может достигать до 11 метров.
Надёжная защита. Эти животные единственные среди позвоночных животных обладатели такого оригинального защитного приспособления. Оно образовано не только из роговых щитков, развивающихся в коже костных пластин и сросшихся с ними рёбер, позвонков, ключиц.
Ответ: Это панцирь у черепах.
Слух да зрение – не всегда спасение
.
Видят змеи плохо. Слуха у них нет. Каким же образом они обнаруживают добычу?
Ответ.
У многих змей есть особые органы чувств – термолокаторы, которые способны улавливать тёплые лучи, исходящие от жертвы. Расположены они на голове.
Зов предков . Предположительно именно эти гигантские животные были предками современных пресмыкающихся. Их название в переводе на современный язык переводится как страшный ужасный ящер.
Ответ: Это динозавры.
Званый обед У этого представителя пресмыкающихся в пасти находится от 60 до 100 зубов длиной от3 до 5 см.
Ответ: это крокодил
Змеиный вопрос. На её хвосте чешуйки образуют погремушку, что отразилось в её назва-
Нии.
Ответ: гремучая змея
ИТОГ ИГРЫ. НАГРАЖДЕНИЕ.
3. Переход к изучению нового материала
Слайды № 1,2,3
Постановка проблемы:
Сегодня мы с вами приступаем к изучению класса Птицы – наиболее многочисленной группы наземных позвоночных животных, объединяющей около 8600 видов, разделяющихся на 35-40 отрядов.
Птицу нельзя спутать ни с каким другим позвоночным животным.
Слайд №4
На основе каких признаков внешнего строения животного можно сказать, что это – птица?
Обобщение ответов обучающихся
Слайд №5
Верно, птицы – это единственная группа животных, пользующаяся двумя способами передвижения: полет с помощью крыльев и передвижение по земле, деревьям и воде с помощью задних конечностей.
- Изучение новой темы
Слайд №6
Известно, что птицы произошли от древних пресмыкающихся, которые жили на деревьях, могли перепрыгивать с ветки на ветку и планировать. Вы видите на слайде археоптерикса – это животное, величиной с голубя, сочетавшее признаки двух классов: Пресмыкающихся (голова напоминает голову ящерицы; сохранялись зубы; массивный скелет; на крыльях сохранились пальцы с когтями; длинный хвост ) и Птиц (тело покрыто перьями, возникшими из видоизмененной чешуи; превращение передних конечностей в крылья; хорошо планировал ).
К признакам современных птиц, сближающими их с пресмыкающимися можно отнести почти полное отсутствие кожных желез, за исключением копчиковой, наличие хорошо различимых чешуй на задних конечностях, ороговевший покров клюва, острые когти.У птиц выделяют ряд особенностей строения, позволившие им подняться в небо.
Слайд № 7,8
Черты, связанные с полетом:
превращение передних конечностей в крылья;
- перьевой покров, придающий телу обтекаемую форму;
- облегчение удельного веса тела за счет тонких костей, заполненных воздухом и замены тяжелых челюстей легким роговым беззубым клювом;
- киль – как место прикрепления сильно развитых грудных мышц, двигающих крылья;
- воздушные мешки, особенно важные для дыхания при полете;
- ряд особенностей скелета.
В народе говорят: «Птицу узнают по перьям» . Птицы способны летать в первую очередь благодаря наличию перьев, чрезвычайно легких и прочных.
Слайд № 9
Перо – это видоизмененная чешуя, подобная чешуе пресмыкающихся. Перьевой покров состоит из контурных, или кроющих, перьев и пуховых. Крупные контурные перья в крыльях называются маховыми . Они обеспечивают полет птиц. Расположенные в хвосте, обеспечивают маневренность при полете и называются рулевыми . Кроме того, перьевой покров осуществляет теплоизоляцию и обеспечивает обтекаемость тела. Ежегодно происходит линька: часть перьев выпадает и заменяется новыми.
Приступаем к выполнению лабораторной работы для того, чтобы лучше познакомиться с видами, строением и значением перьев птиц.
Слайд №10
Лабораторная работа №____. Строение перьев.
Оборудование: Наборы перьев, лупы, Слайды презентации 10-13
2.Рассмотрите контурные и пуховые перья под лупой. На контурном пере найдите бородки первого порядка – узкие толстые пластинки, радиально отходящие от стержня, и расположенные на них бородки второго порядка, которые заканчиваются крючочками.
- Сравните строение контурных и пуховых перьев.
- Сделайте рисунки контурного и пухового перьев. Заполните таблицу.
Подготовьтесь устно ответить на вопросы.
- Какие типы пера вы знаете?
- Где у птицы располагаются наиболее крупные перья, а где – наиболее мелкие?
- Каково значение пера для птицы?
- Охарактеризуйте роль контурных и пуховых перьев в жизни птицы.
Тема: Особенности строения пера.
Тип пера | Рисунок пера | Значение пера |
Контурное | Контурные перья выполняют разные функции: Маховые (первостепенные и второстепенные) образуют плоскость крыла. Рулевые образуют плоскость хвоста. Покровные придают телу обтекаемую форму (ими одето туловище). |
|
Пуховое | Под контурными перьями лежат пуховые перья – не имеют бородок(пластинок) второго порядка (не образуют сомкнутого опахала). |
|
Пух | Пух – пуховые перья с коротким стержнем. Перьевой покров обеспечивает теплоизоляцию. |
Итоги лабораторной :
Слайд №9
Тело птицы хитроумно устроенный аппарат и важную роль в нем играют перья.
Большие перья на крыльях помогают летать, перья на туловище защищают тело и придают ему форму, под ними пух согревает тело. Перья хвоста помогают держать равновесие, делать повороты, остановку.
Износившиеся перья заменяются новыми в период сезонных линек
А знаете ли вы, сколько у птицы перьев? Перьев у птиц очень много: у лебедя их насчитали 25216, причем 80% на голове и шее; у курицы – 8325; у воробья зимой – 3550, а летом – 3150.
Слайд № 11
При размножении птицы откладывают яйца, покрытые известковой скорлупой. Одни птицы строят гнезда, другие откладывают их прямо на землю, в траву, в дупла деревьев, на скалы. Некоторые виды кукушек подкладывают их в гнезда другим птицам. После инкубации – содержания яиц при определенной температуре в течение необходимого для развития времени – из яиц вылупляются птенцы.
Слайд № 12
Птенцы вылупляются либо голые, слепые и беспомощные – это птенцы гнездовых птиц, либо опушенные, зрячие, способные сразу или через небольшое время следовать за матерью, - это птенцы выводковых (или птенцовых) птиц.
Слайд № 13
Птицы – животные теплокровные, с постоянной температурой тела, совершенными органами дыхания. Легкие птиц многоячеистые, соединенные с воздушными мешками, что обеспечивает поступление кислорода в кровь при вдохе и выдохе.
Слайд №14
У птиц четырехкамерное сердце. Оно обеспечивает несмешиваемость артериальной и венозной крови. Хорошо развиты головной мозг и органы чувств.
ОТРЯД ПИНГВИНЫ
Слайды № 15
15-17 видов, появились около 60 млн. лет назад. Пингвины не могут летать: их задние конечности с перепонками, а передние превращены в ласты, которые активно используются при плавании. По земле эти птицы ходят медленно, переваливаясь с боку на бок, держа при этом тело на задних ногах вертикально. При остановках опираются на жесткое оперение хвоста. По льду и плотному снегу скользят, лежа на брюхе, отталкиваясь всеми конечностями.
Оперение иное, чем у других птиц: перья мелкие, жесткие, плотные, вершинами налегающие друг на друга, как черепица, ежегодно меняющиеся. Пуховых перьев нет. Под кожей всегда накапливается жир толщиной до 3 см. Плавают быстро, со скоростью до 36 км/ч. Из воды на берег выпрыгивают, преодолевая преграды полутораметровой высоты. Питаются рыбой, кальмарами, крабами, мелкими ракообразными.
Однажды образовавшаяся пара пингвинов сохраняется на всю жизнь. Гнезда устраивают на берегу из мелких камней либо в углублениях на земле. В кладке 1-2 яйца, насиживает либо самец, либо оба родителя поочередно, сменяя друг друга. При размножении и насиживании эти птицы образуют большие скопления.
Ролик
- Закрепление
Слайд № 16
Выберите правильные утверждения
- Все птицы способны к полету.
- Киль, как вырост грудины, способствует рассеканию воздуха во время полета.
4. Пух и пуховое перо это одно и тоже.
5. Улетающих птиц больше развиты мышцы, поднимающие крыло.
7. Кожа птиц тонкая, сухая, практически лишенная желез.
8. У пингвинов, хотя они и не летают, тоже имеется киль.
9. Основное значение воздушных мешков – уменьшение трения между внутренними органами во время полета.
10. Сердце у птиц четырехкамерное.
11. У всех птиц птенцы появляются слепые и беспомощные.
Слайд №17
ИГРА «УГАДАЙ ПТИЦУ»
Изменив порядок букв, узнайте названия птиц Ростовской области, занесенных в «Красную книгу».
Слайд № 18,19,20,21
ПТИЦЫ КРАСНОЙ КНИГИ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Слайд №22 ПТИЦА ГОДА
Домашнее задание
Слайд № 23
Ребята! Перед вами кроссворд. Если вы разгадаете слова по горизонтали, то по вертикали получится ключевое слово этого кроссворда.
Разгадай кроссворд:
1. Часть скелета задней конечности. 2. Скрученное белковое образование в яйце, на котором держится желток. 3. Сросшиеся мелкие кости стопы. 4. Вид желудка. 5. Птицы, живущие весь год на одном месте. 6. Расширение пищевода. 7. Какие могут быть птенцы? 8. Часть клюва. 9. Орган размножения. 10. Высокий гребень на грудине. 11. Орган кровеносной системы.
(Ответы: голень, канатик, цевка, железистый, оседлые, зоб, выводковые, надклювье, яичник, киль, сердце.)
§ 27. Вопросы.
